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根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實際，根據(jù)要求寫一篇議論文。
兔子是短跑冠軍，但是不會游泳。松鼠是爬樹冠軍，但是也不會游泳。鴨子教練卻逼著兔子和松鼠學游泳，費了九牛二虎之力，但成效也不大。鴨子教練還不明原因的嚷嚷：成功來自90%的汗水，加油!加油!
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。立意自定，題目自擬;觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，不少于800字
【參考范文】
少年智則國智 少年強則國強
——因材施教 發(fā)揮個性
欣瑞教育
不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質地松軟，無法吹出悠揚的笛聲。但他們并不是沒有用，它們可以發(fā)揮自己柔性強的特點，當做編竹席的材料!物如 此，人亦然。資源，放錯了地方就是垃圾;而垃圾，放對了地方就是資源。身為教師，因材施教，把每位學生放在合適的位置，發(fā)揮其最大優(yōu)勢。
因材施教，需要老師善于發(fā)現(xiàn)長處并放在合適的位置上。劉邦曾對大臣們講：運籌帷幄之中，決勝千里之外，我比不上張良;治理國家，安撫百姓，我比不上 蕭何;指揮百萬軍隊，戰(zhàn)無不勝，攻無不克，我比不上韓信。但我能夠發(fā)現(xiàn)并任用這些杰出的人才，這就是能夠統(tǒng)一天下的原因。其實，所謂“材”與“非材”，關 鍵在于發(fā)現(xiàn)后放在合適的位置上。李煜是個優(yōu)秀詞人，卻當了皇帝，最終亡國。所以，教師應具備一雙“伯樂”般的慧眼，能看到學生的長處，發(fā)掘潛質，放在合適 的位置上來因材施教。
因材施教，需要老師平等地對待每位學生。尺有所短，寸有所長。每位學生的基礎、能力、興趣、愛好都是不同的，但教師要平等的對待，還要“眼睛往下 看，身子往下沉，勁頭往下使”。對后進生多關懷，獻出全部愛心，千方百計地捕捉后進生身上的閃光點，絕不吝嗇鼓勵，對他們點滴進步予以高度肯定和贊揚，讓 他們對學生產生濃厚的興趣，當前的成績不代表一切，說不定眼前的后進生是某一領域的“專才”。通過因材施教，點燃后進生心中微弱火光，讓公平之光灑遍每個 角落。
因材施教，需要老師靈活設計教學方法。當今課業(yè)負擔之重，已經讓孩子喘不過氣來。一位中學生的呼喊使人警醒——“我被中國教育逼瘋了”。所以教師要 走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者。教師重在引導，學生重在參與。盡量去嘗試拓展型和實踐型作業(yè)，激發(fā)學生的求知欲;改變讀、寫、背等單一 的作業(yè)模式，探索一些提高學生綜合素質并行之有效、有針對性的方法。此外，還需要向課堂要效率，當堂問題當堂消化，不要讓學生整天背著課后作業(yè)這個“大秤 砣”，達到事半功倍的效果，讓學生快樂的學習，快樂的成長。
因材施教，發(fā)揮學生最大的優(yōu)勢，最大限度挖掘學生潛能，需要教師善于發(fā)現(xiàn)長處并放在合適的位置上，平等地對待每位學生，靈活設計教學方法。只有因材施教，學生才能更好地發(fā)展自我，快樂的長大成人，最終實現(xiàn)人生價值，成就未來!
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