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閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇議論文(50分)
法國科學家法伯曾做過一個著名的“毛毛蟲”試驗。這種毛毛蟲有一種“跟隨者”的習性，總是盲目地跟隨著前面的毛毛蟲走。法伯把若干個毛毛蟲放在一個 花盆的邊沿上，首尾相接，圍成一圈，并在花盆周圍不到6英寸的地方撒了一些毛毛蟲最愛吃的松針。毛毛蟲開始一個跟一個，繞著花盆一圈又一圈地走。一小時過 去了，一天過去了，毛毛蟲們還不停地堅韌地團團轉。一連走了七天七夜，它們終于因為饑餓和精疲力竭而死去。
法伯在實驗筆記中寫下了這樣一句耐人尋味的話：在這么多毛毛蟲中，其實只要有一只稍與眾不同，便立刻會避免死亡的命運。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。立意自定，題目自擬;觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，不少于1000字
【參考范文】
揚教學創(chuàng)新之帆 啟素質教育之航
欣瑞教育
江澤民曾指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，一個沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的”。正是因為創(chuàng)新，才有了中華民族古老的四 大發(fā)明，才有了推動我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的改革開放，而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華，也離不開“人類靈魂的工程師”。所以說，教學創(chuàng)新是每位教師的必備素 質。
教學創(chuàng)新，教師要及時轉變觀念。創(chuàng)新是一種新的教學觀，以教學的創(chuàng)新去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。如果我們教師認識不到這一點， 那么培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力將會是一句空話。因此，教師教學觀念的轉變是重中之重，還必須要打破“教師中心”的陳舊教學觀念，千萬不要錯誤地認為， 教師是知識的唯一擁有者，學生是知識的被動接受者，學生必須要在教師的控制和監(jiān)督下學習。試問：若沒有學生的主動參與與思考，教師即使再辛勤勞動能轉化為 學生的學習成果嗎?答案是否定的。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從轉變觀念下手。
教學創(chuàng)新，教師要加強自身實踐。梁啟超也講過：“窮則變，變則通，通則久矣。”作為新世紀的教師不能老是沉浸在“春蠶”、“紅燭”的贊譽聲中，而要 積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去，要解放頭腦、敢為人先。只有在教育教學活動中勤于動腦，才能有新思路;一旦有了新思路，更要靠“解放雙手”去開辟，正 所謂“喊破嗓子不如甩開膀子”。同時，也要沖出固有經(jīng)驗以及習慣的束縛，加強自身的學習并且多充電，邁出課堂，走入社會，吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗， 豐富自己。
教學創(chuàng)新，教師應巧妙設計課程。如果教學總是老一套“填鴨式”的灌輸，只會使學生感到厭煩，喪失對學習的興趣，因此教師要靈活巧妙的運用教學模式， 把教學變成一個啟迪學生積極思考的王國。教師應根據(jù)教學內(nèi)容的特點，結合學生熟悉的一些事例，如國內(nèi)外重大時事熱點等。此外，教學中要精心設計形象生動的 教學情景，激發(fā)學生強烈的探索欲望，讓學生處于一種積極的思維狀態(tài)，最大程度的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。在新穎的教學方式下，讓學生從“被動學習”與“灌 輸教育”中解脫，還給學生一片自由的天空。
國運興衰系于教育，振興教育，師資先行。創(chuàng)新教育呼喚具有創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新精神的高素質的教師!有了創(chuàng)新精神，教師才能不做知識的傳聲筒，而做引導學生參與的組織者;不做南轅北轍的拔苗助長者，而做開聰啟智的潛能開發(fā)者。不是逼著學生前進，而是當好助跑器，幫學生全力沖刺!
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