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單項(xiàng)選擇題
1、 優(yōu)秀教師的最高層次是（ ）。
A．合格教師
B．教育教學(xué)能手
C．專家型教師和學(xué)者型教師
D．教育家型教師
2、 （ ）是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。
A．標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)
B．細(xì)目表
C．自測(cè)試題
D．案卷分析
3、 課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的（ ），從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境。
A．生活環(huán)境
B．社會(huì)環(huán)境
C．實(shí)際問(wèn)題
D．現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
4、幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)不包括（ ）。
A．工作對(duì)象的幼稚性
B．工作任務(wù)的全面性
C．工作過(guò)程的創(chuàng)造性
D．工作效果的可預(yù)見(jiàn)性
5、下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢(shì)說(shuō)法不正確的是（ ）。
A．社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動(dòng)越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大。在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要
B．教師的職責(zé)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程
C．教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的
D．教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化
6、教師專業(yè)化的嘗試始于（ ）。
A．教師職業(yè)的出現(xiàn)
B．師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立
C．教育立法的規(guī)定
D．國(guó)民教育制度的確立
7、 教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須（ ）。
A．愛(ài)崗敬業(yè)
B．勇于創(chuàng)新
C．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
D．終身學(xué)習(xí)
8、 “你怎么這么懶?還不快去做作業(yè)!”屬于（ ）。
A．溝通本意是“想了解學(xué)生的心理反應(yīng)”卻變成了“斥責(zé)”
B．溝通本意是“指導(dǎo)”卻變成了“命令”
C．溝通本意是“提醒”卻變成了“批評(píng)”
D．溝通本意是“想了解學(xué)生的狀態(tài)”卻變成了“催促”
9、一位教師走上講臺(tái)．發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條。上面工工整整地寫(xiě)著：“老師你以為當(dāng)老師就可以壓服學(xué)生嗎?你高昂著頭，鐵青著臉，像個(gè)活閻王。但是有誰(shuí)能服你呢?”落款是：“讓你最討厭，等待你處罰的學(xué)生”。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。
A．向?qū)W生訴苦
B．不予理睬．繼續(xù)課堂教學(xué)
C．稍作停頓．批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生
D．在班上宣讀了信的內(nèi)容，并檢討自己平時(shí)工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲了警鐘
材料分析題
10、現(xiàn)在有的學(xué)校班里開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都是分別進(jìn)行的，成績(jī)好的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)先開(kāi)，成績(jī)差的學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)后開(kāi)。曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事：有一個(gè)成績(jī)不在前15名的學(xué)生家長(zhǎng)推門(mén)進(jìn)去參加家長(zhǎng)會(huì)，被老師拒絕。老師說(shuō)，你們的會(huì)在下一撥，先出去吧。這位家長(zhǎng)很不好意思，紅著臉走開(kāi)了。
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