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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹( )的現(xiàn)實(shí)需要。
A.依法治國
B.以德治國
C.以人為本
D.均衡發(fā)展
2.( )是全體教育工作者的基本信念。
A.以人為本
B.發(fā)展素質(zhì)
C.提高能力
D.實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值
3.某市教育局在教師中隨機(jī)調(diào)查，問：“您熱愛學(xué)生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)問他們所教的學(xué)生“你體會到老師對你的愛了嗎”時(shí)，回答“體會到”的學(xué)生僅占l4%。這說明( )。
A.教師缺乏愛心
B.教師尚不具有崇高的道德境界
C.教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧
D.教師對自己太自信
4.教師角色扮演的先決條件是( )。
A.教師角色認(rèn)知
B.教師角色體驗(yàn)
C.教師角色期待
D.以上答案都不正確
5.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，對違法犯罪的未成年人堅(jiān)持( )的原則。
A.教育為主、懲罰為輔
B.懲罰為主、教育為輔
C.教育與懲罰并重
D.開除學(xué)籍
6.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則不包括( )。
A.堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一
B.堅(jiān)持動機(jī)和效果的統(tǒng)一
C.堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合
D.確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力
7.被撤銷教師資格的教師，自撤銷之日起( )內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格。
A.1年
B.2年
C.3年
D.5年
8.下列情形中，教師所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門不能給予行政處分或者解聘？( )
A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的
B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的
C.與同事相處不夠融洽的
D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的
9.曾揭示教師示范角色的特點(diǎn)，并指出“教師的職業(yè)是用自己的榜樣教育學(xué)生”的人是( )。
A.烏申斯基
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.杜威
10.學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的特殊性在于學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識始終是在( )的指導(dǎo)下進(jìn)行的。
A.教育方針
B.教育策略
C.學(xué)習(xí)理念
D.教師
11.創(chuàng)造了“長襪子皮皮”形象的兒童文學(xué)作家是( )。
A.鄭淵潔
B.洪汛濤
C.羅大里
D.林格倫
12.下列作品、作家、時(shí)代(國別)及體裁對應(yīng)正確的一項(xiàng)是( )。
A.《秋浦歌》杜牧唐代詩歌
B.《北京人》曹禺現(xiàn)代話劇
C.《哈姆萊特》莎士比亞英國小說
D.《歐根•奧涅金》歌德德國詩體小說
13.被尊為“花間派”鼻祖的詞人是( )。
A.溫庭筠
B.韋莊
C.李煜
D.柳永
14.《九章》大多數(shù)作品的體式是( )。
A.論體
B.賦體
C.騷體
D.七體
15.以下哪部是我國古代的地理學(xué)巨著？( )
A.《太平廣記》
B.《夢溪筆談》
C.《天工開物》
D.《水經(jīng)注》
16.“日”“月”“水”“山”這幾個(gè)字都是( )字。
A.形聲
B.假借
C.會意
D.象形
17.在中國農(nóng)虜中，每個(gè)月的最后一天叫( )。
A.晦日
B.望日
C.既望
D.朔日
18.下列敘述正確的是( )。
A.聲音在真空中傳播的速度最大
B.在小房間里說話聽不到回聲，是因?yàn)榉块g太小，不會有回聲
C.聲音只能在空氣中傳播
D.以上說法都不對
19.19世紀(jì)中國的洋務(wù)派舉辦的民用工業(yè)和此后的中國民族資產(chǎn)階級創(chuàng)辦的民族工業(yè)的相同點(diǎn)是( )。
A.都由私人投資舉辦
B.都采用西方先進(jìn)技術(shù)
C.經(jīng)營管理上封建性極濃
D.都為適應(yīng)軍事工業(yè)需要而舉辦
20.我國著名民間音樂家阿炳，原名華彥鈞，他自幼生活在當(dāng)時(shí)社會的最底層，但他熱愛音樂，勤學(xué)苦練，留下了《聽松》《龍船》等傳世佳作。特別是二胡曲《二泉映月》，其深刻地展示了他身處困境而對光明和未來的憧憬與向往。這說明：①一個(gè)人的潛能是巨大的；②謀事在人，成事在天，要看個(gè)人運(yùn)氣；③身處逆境，不能怨天尤人、自暴自棄，要自強(qiáng)不息；④勝者王侯，敗者寇。
A.①④
B.②③
C.①③
D.②④
21.三江源自然保護(hù)區(qū)是我國新建的最大的自然保護(hù)區(qū)。其所指的三江源是下列哪三條江河的源頭？( )
A.長江、黃河、瀾滄江
B.長江、黃河、珠江
C.長江、黃河、松花江
D.長江、淮河、珠江
22.描寫過年習(xí)俗的古詩“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”中，“新桃”指的是( )。
A.新鮮的桃子
B.桃色的新衣
C.桃木制作的新門神
D.繪有壽桃的新年畫
23.下列關(guān)于不可見光的說法中，正確的是( )。
A.靠近光譜中紅光的不可見光是紫外線
B.紫外線可以診斷疾病
C.可以用紅外線來遙控電視
D.紅外線可以幫助人體合成維生素D，促進(jìn)身體對鈣的吸收
24.亞非國家第一次在沒有西方殖民國家參加的情況下自行召開的會議是( )。
A.第一次不結(jié)盟國家和政府首腦會議
B.萬隆會議
C.六方會談
D.維也納會議
25.射出去的子彈頭是直著飛行還是旋轉(zhuǎn)飛行？( )
A.直著飛行
B.旋轉(zhuǎn)飛行
C.先旋轉(zhuǎn)飛行后直著飛行
D.先直著飛行后旋轉(zhuǎn)飛行
26.在我國歷史上有“書圣”之稱的是( )。
A.王羲之
B.王獻(xiàn)之
C.米芾
D.懷素
27.如果沒有達(dá)爾文、馬可尼等專家的新科技觀的涌現(xiàn)，就不會產(chǎn)生世界上第一部科幻小說；如果沒有廣義相對論、量子力學(xué)的發(fā)展，就不會迎來科幻小說的黃金時(shí)代；如果沒有原子物理、太空科學(xué)的發(fā)展，就不會有災(zāi)難科幻作品或超級空間探險(xiǎn)小說。這段話的主要意思是( )。
A.科幻小說對科學(xué)的發(fā)展起了強(qiáng)大的推動作用
B.科幻小說的發(fā)展依賴于科技的進(jìn)步
C.科幻小說被用來形象地描述最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)
D.科幻文學(xué)與科學(xué)相互促進(jìn)，共同發(fā)展
28.計(jì)算機(jī)根據(jù)運(yùn)算速度、存儲能力、功能強(qiáng)弱、配套設(shè)備等因素可劃分為( )。
A.臺式計(jì)算機(jī)、便攜式計(jì)算機(jī)、膝上型計(jì)算機(jī)
B.電子管計(jì)算機(jī)、晶體管計(jì)算機(jī)、集成電路計(jì)算機(jī)
C.巨型機(jī)、大型機(jī)、中型機(jī)、小型機(jī)和微型機(jī)
D.8位機(jī)、16位機(jī)、32位機(jī)、64位機(jī)
29.某人到超市購物要買雞蛋或肉，有下列四種假設(shè)：買了雞蛋要買西紅柿；買了西紅柿就不能買肉；買肉必須買蘿卜；買蘿卜必須買西紅柿。據(jù)此不可能推出的是( )。
A.最后有雞蛋
B.最后一定買西紅柿
C.最后可能買肉
D.不能同時(shí)買雞蛋和肉
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
30.材料
以下是一封學(xué)生的信：“老師，還記得小天嗎？我至今不明白他在什么地方得罪了你，難道只因?yàn)樗覛⒘素i沒有送你一些肉嗎？那次，小天感冒了，吃了藥之后上課犯困，你就借題發(fā)揮，在寒風(fēng)凜冽的冬天，讓小天去外面罰站。后來，小天重感冒住院一個(gè)星期，你卻沒有一點(diǎn)愧疚之意，竟然說，這樣不守紀(jì)律的學(xué)生就該給他點(diǎn)教訓(xùn)。小天的父親來到學(xué)校，給你帶來了幾枝人參，你終于笑逐顏開，不再難為小天了……評三好學(xué)生了，被評上的人能被保送上重點(diǎn)學(xué)校。你頻繁地家訪，在經(jīng)過吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇。盡管他是班里后幾名的學(xué)生，并且常違反校規(guī)校紀(jì)，是紀(jì)檢專欄上的‘常駐代表’……老師，請你不要再濫用你的權(quán)力了，還我們一方凈土吧！”
問題：(1)請分析此例中教師的主要問題及其危害。(7分)
(2)對于學(xué)生“犯困”和班級“評三好”這樣的事，作為教師，你認(rèn)為應(yīng)怎樣對待？(7分)
31.材料
王麗是一名15歲的初中生，她的學(xué)習(xí)成績很差，對學(xué)習(xí)也提不起興趣，總覺得自己不是讀書的料，就想退學(xué)到一家餐館去打工賺錢。
問題：你認(rèn)為王麗是否能夠退學(xué)去打工？為什么？請用相關(guān)法律法規(guī)條款進(jìn)行說明。(14分)
32.閱讀下面材料，回答問題。
祈求
我曾經(jīng)在長城上看到一位白發(fā)蒼蒼的畫家畫鷹。在北方特有的那種干燥湛藍(lán)的天空下，蒼勁古樸的長城默默地蜿蜒于群山之上。畫家在一塊白布上揮毫潑墨。長城上的風(fēng)揚(yáng)起老人的白發(fā)，鼓動每一個(gè)人的衣襟。他展開那面墨汁未干的鷹旗。雄鷹起伏振翅，直欲破空而上。陽光普照群山，也照在獵獵作響的鷹旗上。一瞬間，我忽然感覺到一種熱血沖破冰層的眩暈，一種沉淀、壓抑已久的力量猛烈爆發(fā)：天空、陽光、長城、老人、長風(fēng)、鷹。
那不是我第一次見到鷹，卻是第一次為鷹震撼。
后來一個(gè)偶然的機(jī)會我在峭壁上看到了鷹的巢穴。那只是一個(gè)粗陋的石坑隨便地搭上幾根粗樹枝，其余一無所有。它深深地印在我的腦海里。后來又看到南方一種色彩艷麗的織鳥精致而溫暖安全的巢時(shí)，我想到了北方的鷹。不知為什么，我總覺得鷹的身上有一種冷峻而直入人心的力量。我明白鷹不需要巢穴，它從不躲避風(fēng)雨。它是天地間飛翔的精靈，高傲、敏銳、兇猛、無畏，永不留戀巢穴的溫暖與安樂。
我?guī)б簧盹L(fēng)塵回到家鄉(xiāng)，聽說公園里來了個(gè)動物展覽團(tuán)。我想起了鷹，于是我去了。
從羽毛的顏色和體形可以看出：那是一只已經(jīng)蒼老的鷹和一只年輕的鷹。鷹架距我不到3米。那只蒼老的鷹的羽毛零亂而支楞突兀，腿上有一根粗大的鐵鏈，它埋頭翅間。那只年輕的鷹目光遲滯，仿佛在看什么，又什么也沒看到。
一個(gè)小孩，忽然放肆地把手中的香蕉扔向那只埋頭的鷹，他一定不知道他做了一件多么愚蠢的事，因?yàn)樗€在得意地笑。那只鷹猛地昂起了頭，有力的頸部彎曲成了一個(gè)矯健而兇猛的弧度。
我看到它眼中凌厲地閃過什么，它閃電般地直掠下來。然而那不足1米的鐵鏈狠狠地拽住了它，它猛然回墜，被倒吊在高高的鷹架上，晃來晃去，那只年輕的鷹展了展翅以便站穩(wěn)，它冷漠地看了看腳下的同伴，又把茫然的目光投向遠(yuǎn)方。
那個(gè)被嚇呆的小孩這時(shí)才清醒過來，悻悻地抓起一把泥沙朝那倒吊著的鷹狠狠扔去，又嘿嘿地笑起來，一邊撿石塊，一邊大聲地罵。那只蒼老的鷹聳著翅，掙扎著，發(fā)出一串低沉鳴音。它的聲音在顫抖。我分明地感到一種蒼白而強(qiáng)烈的悲愴冷冷地漫過心頭。我攔住那個(gè)小孩，叫他滾。
鷹漸漸停止了掙扎，靜靜地倒吊在高高的鷹架下。利爪筆直地伸向天空——那里曾是它的家園、夢想、榮耀和驕傲。四下沉悶，天地間只有蟬在不停地叫。
我不知道鷹是否會流淚。
那夜我在山頂坐了很久，天上有月，月旁有星；山上有風(fēng)，山下有樓。我在山頂大夢一場，一顆淚珠從天上落到我的手上。清晨我再去看那兩只鷹的時(shí)候，蒼老的鷹依然倒吊著，剛剛死去。喂鷹的人說，野生的鷹是沒法養(yǎng)活的——它不吃東西。他告訴我那只年輕的鷹是人工孵化的。
天空是藍(lán)色的，一切都很安靜。我想起北方的天空、陽光和鼓動衣襟的長風(fēng)，想起傷痕累累的長城上那面獵獵的鷹旗。我不知道那只年輕的鷹在尋找什么，但我想那一定是一只被束縛的鷹對祖先血脈相承的東西的渴求——雖然它一生未曾飛翔。
我知道鷹的靈魂在天上。我祈求世上善良的人們，給鷹一顆高飛的心，讓高飛的靈魂永不沉淪。
問題：(1)散文開篇，作者選擇“長城”這個(gè)特定的場景，有什么用意？(6分)
(2)看到小孩欺辱蒼老的鷹以及鷹的痛苦和無奈，作者為什么會感到“一種蒼白而強(qiáng)烈的悲愴冷冷地漫過心頭”？(8分)
三、寫作題(50分)
33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
教師的寬容，像春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲，其氣氛比起疾風(fēng)驟雨更見效。她可以凈化學(xué)生的心靈，創(chuàng)造出寬松和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生無拘無束，更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。教師寬容地對待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”
請以“寬容”為話題，寫一篇文章。
要求：1000字以上，題目自擬，體裁不限(詩歌除外)，條理清晰，語言通順。
參考答案及解析
1.B【欣瑞教育解析】教師以自己的道德風(fēng)范直接影響學(xué)生，再通過學(xué)生向社會擴(kuò)散，推進(jìn)社會道德風(fēng)尚的進(jìn)步。所以，加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹以德治國的現(xiàn)實(shí)需要。
【欣瑞專家點(diǎn)撥】本題的C項(xiàng)較有迷惑性，考生需要緊密聯(lián)系題干與選項(xiàng)進(jìn)行選擇。以德治國把道德作為治國的工具，而師德正是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。而以人為本是指尊重個(gè)人，以人的發(fā)展為本，與師德建設(shè)的關(guān)系不緊密。
2.A【欣瑞教育解析】新課改理念告訴我們，要堅(jiān)持以人為本，育人為本。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)教育工作者的基本信念。
3.C【欣瑞教育解析】教師要深切地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，但是愛并不是停留在口頭上的，教師要在實(shí)際行動中表達(dá)出對學(xué)生的愛。如果教師付出了很多+努力，但是學(xué)生并沒有體會到，重要的一點(diǎn)原因就是教師沒有高超的溝通能力，缺乏合適的表達(dá)情感的技巧。
4.A【欣瑞教育解析】角色認(rèn)知是指角色扮演者對有關(guān)角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的實(shí)際認(rèn)識和對社會其他角色關(guān)系的認(rèn)識。任何一種角色行為只有在角色認(rèn)知十分清晰的情況下才能很好地扮演角色。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件，一個(gè)人能否成功地扮演各種角色，取決于他對角色的認(rèn)知程度。
5.A【欣瑞教育解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第54條規(guī)定：“對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。”
【欣瑞專家點(diǎn)撥】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》是保護(hù)青少年兒童的重要法律，在歷年考試中經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題、材料分析題的形式出現(xiàn)，考生應(yīng)該對一些重點(diǎn)條款進(jìn)行熟記、理解，并能夠靈活應(yīng)用。
6.D【欣瑞教育解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一；堅(jiān)持動機(jī)和效果的統(tǒng)一；堅(jiān)持自律與他律的統(tǒng)一；堅(jiān)持個(gè)人與社會相結(jié)合；堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。
7.D【欣瑞教育解析】《教師資格條例》第19條規(guī)定：“有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：(一)弄虛作假、騙取教師資格的；(二)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。”
8.C【欣瑞教育解析】《中華人民共和國教師法》第37條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”
9.B【欣瑞教育解析】教育家夸美紐斯提出，教師的職業(yè)是用自己的榜樣教育學(xué)生。這揭示了教師示范角色的特點(diǎn)。
10.D【欣瑞教育解析】學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的特殊性表現(xiàn)在：(1)學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)；(2)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)；(3)學(xué)生所參加的是一種規(guī)范性的學(xué)習(xí)。
11.D【欣瑞教育解析】《長襪子皮皮》是瑞典兒童文學(xué)作家阿斯特里德•林格倫的童話代表作之一。她在1945年步入兒童文壇就標(biāo)志著世紀(jì)兒童——皮皮已經(jīng)誕生。1958年，林格倫獲“安徒生金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?rdquo;。
12.B【欣瑞教育解析】A項(xiàng)，《秋浦歌》的作者應(yīng)為李白，C項(xiàng)，《哈姆萊特》是戲劇，D項(xiàng)，《歐根•奧涅金》的作者是俄國的普希金。
13.A【欣瑞教育解析】溫庭筠在創(chuàng)造詞的意境上表現(xiàn)出了杰出的才能。他善于選擇富有特征的景物構(gòu)成藝術(shù)境界，表現(xiàn)人物的情思。溫庭筠在詞方面的探索有助于詞的藝術(shù)特征的形成，對詞的發(fā)展有一定的推動作用。但溫庭筠的詞的題材偏于閨情，表現(xiàn)也過于柔弱，對詞句過于雕琢，給后來詞人帶來了消極的影響，所謂花間詞派正是在這種影響下形成的。
14.C【欣瑞教育解析】《九章》是屈原楚辭的代表作品，是一組詩，采用的體式是“騷體”。騷體是古典文學(xué)體裁的一種。起源于戰(zhàn)國時(shí)楚國，以大詩人屈原所作《離騷》為代表，并因此而得名。這類作品富于抒情成分和浪漫氣息；篇幅較長，形式也較自由；多用“兮”字以助語勢。
【欣瑞專家點(diǎn)撥】本題主要考查考生對屈原相關(guān)知識的掌握程度。屈原是我國東周戰(zhàn)國時(shí)期偉大的愛國詩人，中國古代浪漫主義詩歌的奠基者。他寫下許多不朽的詩篇，并在楚國民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了新的詩歌體裁——楚辭，主要代表作品有《離騷》《九章》《九歌》等。
15.D【欣瑞教育解析】《太平廣記》是宋代人編撰的一部書籍，取材于漢代至宋初的野史小說及釋藏、道經(jīng)等以小說為主的雜著，屬于類書。《夢溪筆談》是北宋沈括所著的筆記體著作，收錄了沈括一生的所見所聞和見解。屬于筆記類?！短旃ら_物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是中國古代一部綜合性的科技著作，作者是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星?！端?jīng)注》為6世紀(jì)北魏酈道元所著，是我國古代較完整的一部以記載河道水系為主的綜合性地理著作，全面而系統(tǒng)地介紹了水道所流經(jīng)地區(qū)的自然地理和經(jīng)濟(jì)地理等諸方面內(nèi)容，是一部歷史、地理、文學(xué)價(jià)值都很高的綜合性地理著作。
16.D【欣瑞教育解析】漢字的造字方法主要有象形、指事、會意和形聲四種。題干中的四個(gè)字都是根據(jù)漢字所指的事物的本來形態(tài)而創(chuàng)造的，屬于象形字。
【欣瑞專家點(diǎn)撥】象形、指事、會意和形聲是主要的漢字造字法。前兩者屬于獨(dú)體造字法，后兩者屬于合體造字法。
17.A【欣瑞教育解析】在中國的農(nóng)歷歷法中，每個(gè)月的第一天為朔日，十五為望日，十六為既望，最后一天為晦日。
18.D【欣瑞教育解析】聲音在真空中根本無法傳播，A項(xiàng)錯(cuò)誤。人耳能辨別出回聲的條件是反射聲具有足夠大的聲強(qiáng)，并且與原聲的時(shí)差須大于0.1秒，聲音與回聲時(shí)間不超過0.1秒的話，人是分辨不出來的，小房間里回音經(jīng)過的路程很短，在0.1秒內(nèi)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。聲音在固、液、氣態(tài)中都可傳播，C項(xiàng)錯(cuò)誤。
19.C【欣瑞教育解析】洋務(wù)派舉辦的民用工業(yè)和此后的民族資產(chǎn)階級在經(jīng)營管理上具有很強(qiáng)的封建性。
20.C【欣瑞教育解析】阿炳成為音樂家的經(jīng)歷告訴我們，人具有極大的潛能，只要充滿信心，專心研究，就能夠在逆境中克服困難，取得成就。
21.A【欣瑞教育解析】三江源是長江、黃河、瀾滄江的發(fā)源地。
22.C【欣瑞教育解析】桃符，指舊時(shí)門旁所設(shè)的兩個(gè)桃木板，畫著神荼、郁壘二神，據(jù)說有鎮(zhèn)邪的效用。新桃換舊符的意思就是更換桃符。
23.C【欣瑞教育解析】靠近光譜中紫光的不可見光是紫外線；紫外線可以殺菌，但不能診斷疾??；紫外線可以幫助人體合成維生素D，促進(jìn)身體對鈣的吸收。
24.B【欣瑞教育解析】1955年4月18日，29個(gè)亞非國家和地區(qū)的政府代表在印度尼西亞萬隆召開亞非會議，本次會議也稱萬隆會議。這是亞非國家第一次在沒有殖民國家參加的情況下討論亞非人民切身利益的大型國際會議。
25.B【欣瑞教育解析】槍膛內(nèi)有膛線，膛線是一圈一圈螺旋狀的，子彈在槍膛內(nèi)高速運(yùn)行，出膛后以極高的速度旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。
26.A【欣瑞教育解析】王羲之，東晉書法家，有“書圣”之稱，他所書的行楷《蘭亭序》最具有代表性。其子王獻(xiàn)之書法亦佳，世人合稱為“二王”。
【欣瑞專家點(diǎn)撥】本題選項(xiàng)所給出的四位都是我國著名書法家。王羲之、王獻(xiàn)之都是東晉書法家，王羲之被后人尊稱為“書圣”，王獻(xiàn)之被后人尊稱為“小圣”，二人又被并稱為‘‘二王”；米芾，北宋書法家，被人稱為‘‘米顛”，是“宋四家”之一；懷素，唐朝書法家，與唐代另一草書家張旭齊名，人稱“張顛素狂”或“顛張醉素”。
27.B【欣瑞教育解析】文段講了不同階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對科幻小說發(fā)展的影響，因此文段要表達(dá)的意思為科幻小說的發(fā)展依賴于科技的進(jìn)步。
28.C【欣瑞教育解析】根據(jù)計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度、存儲能力、功能強(qiáng)弱、配套設(shè)備等，可劃分為巨型機(jī)、大型機(jī)、中型機(jī)、小型機(jī)和微型機(jī)；據(jù)所采用的電子元器件的不同，可分為電子管計(jì)算機(jī)、晶體管計(jì)算機(jī)和集成電路計(jì)算機(jī)；微型計(jì)算機(jī)按字長劃分，可分為8位機(jī)、16位機(jī)、32位機(jī)、64位機(jī)；微型計(jì)算機(jī)按體積大小劃分，又可分為臺式計(jì)算機(jī)、便攜式計(jì)算機(jī)、膝上型計(jì)算機(jī)。
29.C【欣瑞教育解析】買了雞蛋要買西紅柿，買肉必須買蘿卜，買蘿卜必須買西紅柿。無論是買雞蛋還是買肉，最后都會買西紅柿。但是西紅柿和肉不能同時(shí)存在，雞蛋和肉不能同時(shí)存在。所以不會買肉，會買雞蛋。
二、材料分析題
30.(1)【答案要點(diǎn)】這一材料中，該教師的主要問題是為師不廉，執(zhí)教不公，體罰學(xué)生，缺乏師德。主要危害在于：從學(xué)生方面看，損害了學(xué)生的身心，令學(xué)生對教師失去了信心，可能導(dǎo)致學(xué)生心靈的污染；從教師方面看，扭曲了師生關(guān)系，損害了教育行風(fēng)。
(2)【答案要點(diǎn)】如果學(xué)生在課堂上“犯困”，應(yīng)該進(jìn)行詢問和了解，查明原因后予以關(guān)心，如果是因?yàn)閷W(xué)生生病仍然堅(jiān)持上課要進(jìn)行表揚(yáng)；如果因?yàn)閷W(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，就要提高學(xué)生的興趣，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)要進(jìn)行自我反思，提高自身的教學(xué)能力。班級評三好學(xué)生，不能教師一個(gè)人說了算，應(yīng)做到公正、公開，按照民主程序，可以讓學(xué)生互相推薦，也可以毛遂自薦，教師要確定一系列指標(biāo)，從各方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
31.【答案要點(diǎn)】王麗暫時(shí)還不能去打工。
為保護(hù)未成年人的身心健康，國務(wù)院公布了《禁止使用童工規(guī)定》，禁止用人單位招用不滿16周歲的未成年人。根據(jù)規(guī)定，包括國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、企事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位、個(gè)體工商戶在內(nèi)的用人單位，均不得招用不滿16周歲的未成年人，也就是童工；同時(shí)禁止任何單位或個(gè)人為不滿16周歲的未成年人介紹就業(yè)，禁止不滿16周歲的未成年人開業(yè)從事個(gè)體經(jīng)營活動。不滿16周歲的未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人有義務(wù)保障其不被用人單位非法招用。
另外，王麗還是初中生，還未完成九年義務(wù)教育。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第4條的規(guī)定：“凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。”因此，她必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到完成九年義務(wù)教育。
【欣瑞專家點(diǎn)撥】這則材料較短，考生應(yīng)抓住其中的關(guān)鍵點(diǎn)答題。關(guān)鍵點(diǎn)之一：年齡。王麗不滿16周歲，而她想到餐館打工，這違反了我國《禁止使用童工規(guī)定》。關(guān)鍵點(diǎn)之二：年級。王麗是初中生，還沒有完成九年義務(wù)教育，如果她退學(xué)，則違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。考生在答題時(shí)，一定要回答全面，抓住重點(diǎn)。
32.(1)【答案要點(diǎn)】長城，是中華民族的象征，這個(gè)場景中，特定的景物使作者產(chǎn)生由鷹及人及民族的聯(lián)想，使作者產(chǎn)生內(nèi)心的震撼，這震撼不僅僅是對于鷹，更是對于中國人、中華民族鷹一般的爆發(fā)的力量和奮飛沖天的豪邁氣概的深刻感受。
(2)【答案要點(diǎn)】蒼白、強(qiáng)烈、冷冷，形容作者悲愴之深：一方面，愚昧(無知)竟然會使人變得如此殘忍；另一方面，蒼老的鷹，這高傲、兇猛的生靈，卻被鐵鏈鎖住無法高飛，且當(dāng)尊嚴(yán)受到冒犯時(shí)卻無法還擊。這里，有對愚昧者的怨憤，也有對奮飛者厄運(yùn)的同情。
三、寫作題
33.【參考例文】
要有海一樣的胸懷
“大肚能容，容天下難容之事”是人們給彌勒佛寫的一副對子的上聯(lián)，說的是彌勒佛笑口常開，因?yàn)樗芸腿?，能容事。一句話，他寬容?/span>
學(xué)會寬容是當(dāng)今時(shí)代的強(qiáng)音，人們強(qiáng)烈地呼喚寬容。
作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應(yīng)該在這方面做學(xué)生的表率，做學(xué)生的楷模，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
但是，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)活動中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會做出一些不寬容的事，給學(xué)生們留下不太美好的印象。
有位初中語文老師，其有著10多年的教齡，在當(dāng)?shù)剡€算有點(diǎn)名氣。由于其能力比較強(qiáng)，被選拔去教高中。因?yàn)橛?0多年沒有再去重溫當(dāng)年所學(xué)的知識，在上課時(shí)，這位老師偶爾會出現(xiàn)一些知識上的小小的錯(cuò)誤。開始，學(xué)生們也不太在意。可是，到了高三，隨著教學(xué)內(nèi)容越來越難，這位老師出的差錯(cuò)也就越來越多。班上學(xué)生的意見也越來越大。最后，全班50多位同學(xué)聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的校長。結(jié)果，可想而知，這位老師被撤換下來了。后來，該老師生病在家，那些當(dāng)時(shí)要求撤換她的學(xué)生覺得自己對不起老師，大家就買了點(diǎn)水果什么的，一起去探望老師。令這些學(xué)生失望的是，老師竟把他們買來的水果全部丟到了大門外。學(xué)生們一看情形，傻眼了，只好一個(gè)個(gè)灰溜溜地走了出來。在回家的路上，同學(xué)們議論紛紛，大家都說：“原來老師也有素質(zhì)差的！”這件事情在當(dāng)時(shí)影響很大。
老師，請不要忘記，你這一扔，扔掉的是學(xué)生的一片心意、一片情意；扔掉的是學(xué)生對你的尊敬。盡管他們原先可能傷害過你，使你失去了自尊，失去了面子，失去了工作。但學(xué)生有這個(gè)權(quán)利選擇更適合的教師。
老師的胸懷，應(yīng)該比大海還要寬廣，這樣才能夠容納學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，才能夠不計(jì)前嫌。我們要知道，學(xué)生還是成長中的孩子，在成長的道路上經(jīng)常會犯錯(cuò)誤，他們還沒有成人，他們還需要老師去教他們怎樣做人。從這個(gè)意義上來說，老師本身就應(yīng)該比學(xué)生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。
寬容，并非人的本性，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。重要的是，應(yīng)該去學(xué)，應(yīng)該在實(shí)踐中去學(xué)，從自己的成功與失敗中去學(xué)。
其實(shí)，我們每一個(gè)老師都應(yīng)該反思自己，我們在對待學(xué)生時(shí)，寬容過他們的錯(cuò)誤嗎？你寬容了他們，他們高興了嗎？
老師，請記?。?ldquo;你的冷眼里有牛頓，你的教鞭下有愛迪生。”請你學(xué)會寬容吧！
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
