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中學綜合素質(zhì)重點內(nèi)容之現(xiàn)代教師觀

教師觀是指教師對自己教育身份的認識和基本的態(tài)度。“教師中心論”曾經(jīng)一度是比較盛行的觀點，德國教育家赫爾巴特是“教師中心論”的代表人物。這種觀點強調(diào)教師在教育中的權(quán)威作用，認為教師應(yīng)成為教學活動的中心，成為教學過程的主宰，學生的學習圍繞教師的教育教學任務(wù)來進行。“教師中心論”最大的一個弊端就是學生在教育活動中處于被動的地位，學生的活動在很大程度上被忽視了。而現(xiàn)代教師觀強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學生的主體地位，認為教師身份可概括為以下幾種：

首先，教師是學生學習活動的參與者、引導(dǎo)者和合作者。教師不再是傳統(tǒng)教學中教學過程的控制者、教學活動的支配者，而是學習環(huán)境的設(shè)計者。教育活動是學生通過自主活動主動建構(gòu)學習意義的過程，學生真正成為學習活動的主體。

其次，教師應(yīng)成為學生學習的組織者、促進者和指導(dǎo)者。教師應(yīng)當以平等的身份參與學生學習活動的組織和研究，幫助學生制定適宜的學習目標，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生提供各種便利，為學生的學習服務(wù)，在課堂上為全體學生營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。

再次，教師不再是靜態(tài)知識的占有者，而應(yīng)該成為動態(tài)教育活動的研究者。教師應(yīng)成為“行動研究者”、成為教學問題的探索者、新的教學思想的實踐者。通過對自己教育教學行為的反思、研究和改進，達到教師的自我發(fā)展和自我提高的目的。

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