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(四)最大限度地發(fā)揮教師的作用
素質(zhì)教育的成敗，相當程度上取決于教師。當前，我國教師的整體教學水平與素質(zhì)教育的要求相距甚遠。教師素質(zhì)低下，對教育教學所造成的消極影響十分突出。適應時代發(fā)展要求，充分挖掘教師的潛力，最大限度地發(fā)揮教師的作用，仍是課堂教學的一個重要方面。
首先要更新教師的教育觀念，教育觀念是教師素質(zhì)的重要組成部分，它可以產(chǎn)生一種強大的內(nèi)驅(qū)力，激勵每一位教師以全身心的投入去實現(xiàn)自己的教學追求。 新的教育觀念應該包括素質(zhì)教育的整體觀和整體改革的方法觀。整體觀即正確的人生觀、正確的質(zhì)量觀，它是一個整體的概念，指面向全體學生的全面素質(zhì)教育，而 非單一的某一種素質(zhì)教育；方法觀即方法論，整體改革方法觀就是要求教師要以正確的整體思維觀與正確的整體行為觀，處理改革的“一與多”的關(guān)系、局部與局部 的關(guān)系、局部與整體的關(guān)系，從教育教學的整體出發(fā)，認真研究教育課題本體結(jié)構(gòu)在全部教育結(jié)構(gòu)中的結(jié)構(gòu)地位及其結(jié)構(gòu)功能作用，對教育課題進行設(shè)計與整體實 施，實現(xiàn)最后整體功能大于部分功能之和，推動全面素質(zhì)教育的實現(xiàn)。
其次，要提高教師師德素養(yǎng)。師德與觀念同樣具有對教師教育行為導向的機制作用。正是這一點，決定著師德對實施整體改革、實施對全體學生全面素質(zhì)教育 的關(guān)鍵性作用。因此，素質(zhì)教育要求教師要有高度的事業(yè)心與責任感，有開拓意識和創(chuàng)造精神等優(yōu)良品質(zhì)。教師的工作態(tài)度與能力是決定教育工作成與敗的關(guān)鍵因 素。教師的一舉一動不僅影響著教師自己的工作效果，而且直接影響著學生行為與品格。教師要有高尚的思想道德、崇高的精神境界，要有高度的敬業(yè)、愛崗精神， 嚴于律己、以身作則、為人師表，要用自身良好的理想、信念、道德品質(zhì)、言行舉止去影響學生，做學生的楷模。
另外，還要強化教師在職進修制度，進一步提高教師的待遇，優(yōu)化學校管理，以促進教師整體素質(zhì)的提高，只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮教師的作用。
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