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二、學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法
全面推進素質(zhì)教育，促使學生素質(zhì)全面提高和發(fā)展，最終主要落實到學科課堂教學之中。作為實施素質(zhì)教育的主陣地——學科課堂教學，應該努力從多方面人手，優(yōu)化教學過程，提高教學效率。從目前學科教學的實際來看，筆者認為可從以下幾個方面來進行操作。
(一)把教學目的的實現(xiàn)，落實到每一堂課，乃至教學的每一個環(huán)節(jié)
把教學目的的實現(xiàn)落實到每一堂課，乃至教學的每一個環(huán)節(jié)。這是素質(zhì)教育對課堂教學的最基本要求?，F(xiàn)行的課堂教學，不能說沒有目的要求，也不能說背離 了目標，但在目的要求的先進性、全面性、系統(tǒng)性、科學性等方面，在目標的實現(xiàn)策略和具體操作等方面，與素質(zhì)教育的基本要求還存在很大差距：現(xiàn)行的課堂教 學，對知識教學、思維開發(fā)、能力培養(yǎng)也有比較明確而又全面的目標體系，但重在對知識的理解和應用。重在對思維品質(zhì)的培養(yǎng)。重在對一般的學習能力和特殊的學 習能力的培養(yǎng)，而對科學的歷史與發(fā)展、科學與真善美、科學與社會、科學與生活、科學與個人等科學觀的教育，科學與政治、科學與經(jīng)濟、科技興國等科學意識教 育，追求科學、尊重科學、實事求是、正確對待名利、善于與人合作、有高度責任心等科學態(tài)度教育，客觀精神、實證精神等科學精神教育，謙虛謹慎、嚴謹求實、 吃苦耐勞、不斷進取、求異創(chuàng)新的科學作風教育，也要有具體的要求；教學中對學生學習興趣的激發(fā)，學習動機的培養(yǎng)。學習需要的滿足，學習方法的指導，學習態(tài) 度的端正，也要滲透到教學的目標要求中，要貫穿于課堂教學的每一堂課，乃至每一個環(huán)節(jié)，這不單是實施素質(zhì)教育的要求，也是21世紀的知識經(jīng)濟時代對教育發(fā) 展的要求。
(二)構建緊密與生活、生產(chǎn)實際和社會發(fā)展相聯(lián)系的學科內(nèi)容體系
素質(zhì)教育要通過學科教育來實現(xiàn)，首要取決于教學內(nèi)容。構建緊密與生活、生產(chǎn)實際和社會發(fā)展相聯(lián)系的學科內(nèi)容體系是最為迫切、最為關鍵的一件大事。
以往的教材、教學內(nèi)容的選擇與安排，過多地考慮了學科內(nèi)容的完整性和全面性，過分地追求學科體系的系統(tǒng)性和嚴謹性，而忽視了學科與學科之間的聯(lián)系，忽視了科學與人、科學與社會、科學與生活廣泛而又緊密的聯(lián)系。
針對以往教材內(nèi)容的缺陷，新的國家課程改革意見就明確指出，2000-2010年，全國基礎教育課程改革的總目標是：以鄧小平教育理論特別是“教育 要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的論述為指導方針，全面貫徹黨的十五大精神，認真落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》。構 建一個開放的、充滿生機的有中國特色社會主義基礎教育課程體系。
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