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二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分。共32分)判斷正誤。并說明理由。
22.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是具體與抽象的關(guān)系。
23.教育者是接受教育的人,即各級各類學(xué)校的學(xué)生,他是教育實踐活動的對象。,
24.精細(xì)加工策略實際上就是一種理解策略。
25.定勢對問題解決總是起積極作用。
三、簡答題(本大題共4小題。每小題10分。共40分)
26.簡述直觀性原則及其貫徹的基本要求。
27.簡述講授法及其基本要求。
28.簡述當(dāng)代教育改革和發(fā)展的新特點。
29.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。
四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)閱讀材料,并回答問題。
30.某初中三年級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意”的情書交給了班主任,班主任認(rèn)為,要嚴(yán)肅處理,“殺一儆百”,于是在班會上把這封“情書”公之于眾,結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。
問題:
請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。
31. 隨著高考競爭的日益激烈,高考焦慮的學(xué)生也呈逐年增多的趨勢。王某是本市某重點中學(xué)的高三年級的男生,近一段時間以來一直情緒不好,每天在家悶悶不樂,不 愿與人交流,睡眠不好,飯量減少,每天萎靡不振,上課時注意力難以集中,盡管每天學(xué)習(xí)時間很長,但學(xué)習(xí)效率低下,在最近的模擬考試中成績不升反降,因此他 變得脾氣暴躁,有時在家里無故摔東西,甚至無故不去上學(xué)。
問題:
試結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論對該學(xué)生考試焦慮癥狀進(jìn)行指導(dǎo)。
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