提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)?。?/p> 一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1．（　　）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，所以主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
A．苛勒
B．桑代克
C．布魯納
D．斯金納
2．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由（　?。?gòu)成。
A．意識(shí)和能力
B．規(guī)則和技能
C．認(rèn)知和策略
D．經(jīng)驗(yàn)和方法
3．在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是（　　）。
A．從眾
B．集體觀念
C．服從
D．群體凝聚
4．教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（　　）。
A．教育內(nèi)容
B．教育質(zhì)量
C．教育目的
D．教育方針
5．有時(shí)學(xué)習(xí)者為了加深對(duì)知識(shí)的理解，經(jīng)常提出一系列的問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)策略屬于（　?。?/span>
A．元認(rèn)知策略
B．精細(xì)加工策略
C．組織策略
D．復(fù)述策略
6．對(duì)同一問(wèn)題所提的意見(jiàn)越新奇獨(dú)特者，則其思維的（　?。┰礁?。
A．流暢性
B．變通性
C．獨(dú)創(chuàng)性
D．結(jié)構(gòu)性
7．表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威的絕對(duì)尊敬和順從的道德階段是（　　）。
A．自我中心階段
B．他律道德階段
C．可逆性階段
D．公正階段
8．心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是（　?。?，二是尋求發(fā)展。
A．行為矯正
B．學(xué)會(huì)適應(yīng)
C．克服障礙
D．學(xué)會(huì)調(diào)適
9．蘇聯(lián)（　?。┲骶幍摹督逃龑W(xué)》對(duì)中國(guó)影響最大，流傳最廣。
A．葉希波夫•岡察洛夫
B．斯米爾切諾夫
C．凱洛夫
D．申比廖夫
10．依照法規(guī)必須保證實(shí)施的國(guó)民教育是（　　）。
A．高等教育
B．職業(yè)教育
C．義務(wù)教育
D．中等教育
11．心理發(fā)展的不平衡性沒(méi)有體現(xiàn)在（　　）。
A．個(gè)體心理發(fā)展的不同方面發(fā)展速度不同
B．個(gè)體心理發(fā)展的不同方面達(dá)到成熟的時(shí)間不同
C．個(gè)體心理發(fā)展的不同方面發(fā)展的最佳時(shí)期不同
D．個(gè)體心理發(fā)展的不同方面發(fā)展條件相同
12．“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這種心理屬于（　?。?/span>
A．本能活動(dòng)
B．無(wú)條件反射
C．條件反射
D．第二信號(hào)系統(tǒng)
13．按照精神分析的觀點(diǎn)，決定人們行為的最大力量是（　　）。
A．大腦和神經(jīng)系統(tǒng)
B．潛意識(shí)
C．環(huán)境
D．知覺(jué)和價(jià)值觀
14．注視一個(gè)紅色的正方形一定時(shí)間后，再將視線轉(zhuǎn)到白色的背景上，就會(huì)看到一個(gè)藍(lán)綠色的正方形，這種現(xiàn)象稱為（　?。?。
A．知覺(jué)
B．適應(yīng)
C．對(duì)比
D．后象
15．個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向與（　?。?/span>
A．追求利益的傾向
B．回避困難的傾向
C．回避失敗的傾向
D．追求刺激的傾向
16．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類似的事物叫（　　）。
A．原型
B．原型啟發(fā)
C．問(wèn)題對(duì)象
D．問(wèn)題情境
17．對(duì)于缺乏毅力的學(xué)生，應(yīng)特別注意培養(yǎng)他的（　?。?/span>
A．果斷性
B．堅(jiān)韌性
C．自制性
D．自覺(jué)性
18．我國(guó)基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實(shí)行（　?。?。
A．國(guó)家統(tǒng)一管理制度
B．國(guó)家和地方二級(jí)管理制度
C．國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)管理制度
D．學(xué)校校本管理制度
19．課的類型的劃分根據(jù)是該節(jié)課的（　　）。
A．教學(xué)目的
B．教學(xué)結(jié)構(gòu)
C．教學(xué)任務(wù)
D．教學(xué)種類
20．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項(xiàng)中屬于缺失需要的是（　?。?/span>
A．自我實(shí)現(xiàn)的需要
B．尊重的需要
C．認(rèn)知的需要
D．審美的需要
21．杜威提出“教育即生活”的觀點(diǎn)，與德育中的（　　）精神相一致。
A．說(shuō)服教育法
B．事實(shí)說(shuō)服法
C．陶冶法
D．鍛煉法

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