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第二節(jié) 常見活動區(qū)
活動區(qū)的種類沒有統(tǒng)一規(guī)定，教師可以依據(jù)教育的需要和兒童的興趣靈活設(shè)置，但是我們在設(shè)置的時候也要周全考慮設(shè)計原則、區(qū)域布局以及材料投放等問題。
一、常見活動區(qū)的分類和功能
明確區(qū)域活動設(shè)置的要求之后，就要對所要設(shè)置的區(qū)域進(jìn)行命名和歸類。一般來說，教師應(yīng)該根據(jù)兒童的興趣和發(fā)展需要來決定活動區(qū)的種類，應(yīng)盡量滿足兒 童認(rèn)知、情感、社會性、語言、動作技能等多方面的發(fā)展需要。這就要求教師既要對各類活動區(qū)的功能有清楚的認(rèn)識，也要準(zhǔn)確了解本班幼兒的興趣、水平和需要。 如教師發(fā)現(xiàn)本班幼兒在語言和社會性方面發(fā)展不足，同時發(fā)現(xiàn)幼兒在動手操作方面十分感興趣，就可以依此設(shè)定以下活動區(qū)：圖書區(qū)(語言區(qū))、角色區(qū)、積木區(qū)、 科學(xué)區(qū)(操作、探索區(qū))、美工區(qū)。當(dāng)然，教師也可隨時根據(jù)幼兒的特殊興趣和需要，調(diào)整區(qū)域活動的內(nèi)容和規(guī)模。應(yīng)該特別注意的是．活動區(qū)的名稱是為了便于分 類和記錄而確立的，只是一個代號，沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，主要視教育功能而定。比如投放剪刀、紙張、樹葉、水等材料的區(qū)域，如果是以探索為主要目的，我們可以命 名為“探索區(qū)”、“科學(xué)區(qū)”；如果是以發(fā)展美術(shù)能力為主要目標(biāo)，我們可以命名為“美工區(qū)”；如果是以發(fā)展動手操作能力為主要目的，我們可以命名為“操作 區(qū)”。以下材料提供了一些可以借鑒的模式。
二、對活動區(qū)進(jìn)行合理布局
環(huán)境的設(shè)置要為兒童服務(wù)。我們既要提供一個有準(zhǔn)備的、豐富的、精心設(shè)計的、有序的環(huán)境，又要提供開放的、變化的、有多種探索發(fā)現(xiàn)機(jī)會的環(huán)境；既要有 多個有利于兒童個別活動的不同活動區(qū)域。又要有集體活動的空間：既要有活動室環(huán)境的整體布局．還應(yīng)有細(xì)節(jié)的暗示及空間劃分的動靜區(qū)分等?？傊?，要使地面、 墻面、桌面被充分利用，使環(huán)境布置、材料、設(shè)備等蘊涵的教育因素發(fā)揮作用，使兒童在其中充分活動、和諧發(fā)展。
(一)布局的策略
1．干濕分區(qū)：美工區(qū)、科學(xué)區(qū)要用水，而圖書角不需要水，應(yīng)該分開。
2．動靜分區(qū)：建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、音樂區(qū)等屬于熱鬧的“動”區(qū)，而圖書區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等活動量較小，需要安靜．這樣兩類區(qū)最好離得遠(yuǎn)些。以免相互干擾。
3．相對封閉性：由于界限不明晰，會導(dǎo)致兒童無目的地“亂竄”。所以教師要利用各種玩具柜、書架、地毯等現(xiàn)有設(shè)施作為活動區(qū)之問的分界線。不同的活 動區(qū)、不同年齡的幼兒有不同的要求。圖書區(qū)的封閉程度要高一些，而美術(shù)區(qū)、娃娃家則可以開放一些，以便于取水換水和出入方便。小班幼兒因為注意的有意性和 穩(wěn)定性較差，很容易被外界的刺激影響，所以需要封閉程度高的環(huán)境，而大班則應(yīng)加大開放性，以利于活動內(nèi)容的豐富和區(qū)域之問的交流。
4．就近：美工區(qū)由于經(jīng)常需要用水，最好離水源近一些；科學(xué)區(qū)、運動區(qū)需要自然的光線，而且經(jīng)常需要將活動延伸到戶外場地，最好選擇向陽和接近戶外的一面。
5．方便通暢：教師要合理利用活動室的每個角落。充分發(fā)揮活動室內(nèi)設(shè)施的作用，保證活動室內(nèi)的“交通”暢通無阻。積木區(qū)、娃娃家等區(qū)域活動量較大， 最好有一大塊寬敞的地方；活動室的中央和各個門口最好不要設(shè)置活動區(qū)：活動室和寢室合一的班級，可以用兩排床在活動室后半部分隔出三個區(qū)，用鋼琴、柜子在 前半部分隔出三個區(qū)。中間部分根據(jù)本班實際情況再開設(shè)其他區(qū)域。
每個區(qū)都形成自上至下的三塊：上面是與區(qū)域相對應(yīng)的主題墻飾，中間是與兒童同等高度的操作墻面，下面是一個寬敞的可供兒童活動的區(qū)域。最好在活動室 中留一塊供集體活動用的場所，當(dāng)然不一定要單獨開辟。同時，不要讓活動區(qū)出現(xiàn)“死角”，教師的視線要能隨時看到任何地方，這也是出于安全的考慮。
總之，豐富的活動區(qū)域應(yīng)該給兒童更大的選擇余地，合理的布局應(yīng)該使整個活動室看上去整潔有序，井井有條，暢通方便。
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