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7.整合性原則
整合性原則是指將學(xué)前教育看作是一個(gè)完整的系統(tǒng)，保證學(xué)前兒童身心整體健全和諧的發(fā)展，綜合化地整合課程的各要素，實(shí)施教育。貫徹整合性原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)活動(dòng)目標(biāo)的整合
目標(biāo)的確定不能單追求知識(shí)技能的獲得而應(yīng)以全面考慮情感態(tài)度、習(xí)慣個(gè)性、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，即活動(dòng)教育的主要目標(biāo)應(yīng)是整個(gè)人的發(fā)展。
(2)活動(dòng)內(nèi)容的整合
它是以目標(biāo)的整合為前提，主要表現(xiàn)是使同一個(gè)領(lǐng)域的不同方面的內(nèi)容或不同領(lǐng)域的內(nèi)容之間產(chǎn)生有機(jī)的聯(lián)系。內(nèi)容的整合最終應(yīng)落實(shí)到具體的教育活動(dòng)之 中。例如語(yǔ)言教育領(lǐng)域.不僅可以在語(yǔ)言教育領(lǐng)域內(nèi)部對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)進(jìn)行整合，而且還可以將社會(huì)的、科學(xué)的、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容整合在一起。
(3)教育資源的整合
教育資源的整合是與教育內(nèi)容緊密相關(guān)的，教育資源中蘊(yùn)含了多種教育內(nèi)容，對(duì)教育資源的整合，有利于教育內(nèi)容的整合，有利于拓展學(xué)前教育的空間，豐富 學(xué)前教育的方法、形式和手段。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、家庭及社區(qū)都有豐富的教育資源，應(yīng)充分地加以運(yùn)用，并進(jìn)行有機(jī)的整合，使它們真正協(xié)調(diào)、一致地對(duì)學(xué)前兒童的成 長(zhǎng)產(chǎn)生積極的、有效的影響。
(4)活動(dòng)形式和活動(dòng)過程的整合
如將具有一定聯(lián)系性的教學(xué)活動(dòng)、游戲、日常生活等活動(dòng)與活動(dòng)之間加以整合，將集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)加以互補(bǔ)運(yùn)用和整合，使教育活動(dòng)一致地對(duì) 兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的、有效的影響。 我國(guó)學(xué)前教育專家陳鶴琴早在20世紀(jì)20年代，就提出“整個(gè)教學(xué)法”，其基本的出發(fā)點(diǎn)就在于陳鶴琴先生認(rèn)為，兒童對(duì)外界的反應(yīng)是“整個(gè)的”，兒童的發(fā)展也 是整個(gè)的，外界環(huán)境的作用也是以整體的方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響的，所以為兒童設(shè)計(jì)、實(shí)施的課程也必須是整個(gè)的、互相聯(lián)系的。而不能是相互割裂的。這條原則已成 為國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展的共同趨勢(shì)，也是各國(guó)學(xué)前教育課程改革的方向。
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