提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)?。?/p> 三、論述題
13．【答案要點(diǎn)】目前，家園合作存在著一些誤區(qū)，造成了教師與家長(zhǎng)的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。主要誤區(qū)有：(1)認(rèn)為教師是專(zhuān)業(yè)教育工作者，而家長(zhǎng)大部分不懂教育；(2)家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙，沒(méi)有時(shí)間參與幼兒園教育工作；(3)教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫(xiě)字、做算術(shù)題、背英語(yǔ)單詞；(4)認(rèn)為家長(zhǎng)與老師“各司其職”，在家歸家長(zhǎng)管，在幼兒園歸老師管。
四、材料分析題
14．【答案要點(diǎn)】(1)在該案例中，小朋友表現(xiàn)出了好模仿的性格特點(diǎn)。
(2)本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點(diǎn)。幼兒好模仿的特點(diǎn)與以下因素有關(guān)：①幼兒好模仿的特點(diǎn)和他們的能力發(fā)展有密切的關(guān)系。兒童的模仿有動(dòng)作的模仿和智力的模仿。動(dòng)作的模仿是隨著幼兒各種動(dòng)作的發(fā)展逐漸發(fā)展起來(lái)的，和他的動(dòng)作能力的發(fā)展有關(guān)。關(guān)于智力的模仿，皮亞杰認(rèn)為，主要是一種認(rèn)識(shí)上不分化的表現(xiàn)，即混淆了自己的看法，混淆了自己的活動(dòng)和他人的活動(dòng)，由此造成不自覺(jué)的模仿，和他的智力發(fā)展有關(guān)。②幼兒的模仿也和他們的受暗示性有關(guān)。幼兒往往沒(méi)有主見(jiàn)，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見(jiàn)，受暗示性強(qiáng)。③幼兒的模仿還和他們的自信心不足有關(guān)。根據(jù)幼兒好模仿的特點(diǎn)，教師可以為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學(xué)習(xí)。
通過(guò)本案例可以認(rèn)識(shí)到，教師一定不能在幼兒面前做出錯(cuò)誤的榜樣，否則將會(huì)引起極其不良的后果。正確的做法是，教師要為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，同時(shí)要通過(guò)教育培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，使幼兒形成善于學(xué)習(xí)正確榜樣，以及不去模仿不良行為的性格特點(diǎn)和習(xí)慣。
15．【答案要點(diǎn)】(1)該實(shí)習(xí)生測(cè)驗(yàn)的是幼兒思維的發(fā)展水平(或思維水平的比較、判斷的發(fā)展水平)。
(2)實(shí)習(xí)生沒(méi)有考慮到幼兒思維發(fā)展的具體特點(diǎn)，如幼兒對(duì)概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗(yàn)等因素對(duì)測(cè)驗(yàn)題目設(shè)置的影響。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論的觀點(diǎn)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)構(gòu)造(建構(gòu))的過(guò)程，每一個(gè)階段都是前一階段的延伸，都是在新水平上對(duì)前面階段進(jìn)行改組而形成新系統(tǒng)。中班幼兒的思維發(fā)展水平之所以比大班高，是因?yàn)閷?shí)習(xí)生在對(duì)大班測(cè)試時(shí)使用了抽象符號(hào)，而對(duì)中班使用了具體的事物，而幼兒對(duì)抽象的符合A、B、C等比對(duì)具體的人和事生疏，理解能力差，從而影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。
在對(duì)幼兒進(jìn)行思維能力的測(cè)試時(shí)，一定要保證測(cè)量工具的合理性。如果忽略測(cè)量工具的影響，直接看結(jié)論，很容易得出錯(cuò)誤結(jié)論。
專(zhuān)家點(diǎn)撥該題的第二個(gè)問(wèn)題難度較大，主要考查的是實(shí)驗(yàn)法、心理測(cè)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)。在運(yùn)手實(shí)驗(yàn)法的過(guò)程中，經(jīng)常有許多不可控的因素，被稱(chēng)為無(wú)關(guān)變量。實(shí)驗(yàn)者應(yīng)控制好無(wú)關(guān)變量，以免影響實(shí)驗(yàn)的效果。而在這則材料中，該實(shí)習(xí)生就忽略了“幼兒思維發(fā)展的具體特點(diǎn)”，造成了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不準(zhǔn)確。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
16．【參考設(shè)計(jì)】
歡樂(lè)元宵節(jié)
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．激發(fā)幼兒參與制作元宵活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)大家一起慶祝節(jié)Et、分享勞動(dòng)成果的快樂(lè)。
2．指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用團(tuán)、捏、滾等技能制作元宵；在做元宵、煮元宵的過(guò)程中感知滾動(dòng)、沉浮等生活、科學(xué)常識(shí)。
3．引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的意義、民族習(xí)俗及元宵的來(lái)歷、品種等。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．做元宵需要的材料：糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等。
2．教師、幼兒提前收集關(guān)于元宵節(jié)民間習(xí)俗的資料。
3．音樂(lè)。
4．布置好活動(dòng)場(chǎng)地。
三、活動(dòng)過(guò)程
1．開(kāi)場(chǎng)白(放背景音樂(lè))。
(教師和幼兒站立在前面)尊敬的各位小朋友們：大家好!今天我們大三班教室里喜氣洋洋，熱鬧非凡，因?yàn)槲覀凂R上就迎來(lái)我們的元宵節(jié)，孩子們，你們高興嗎?為了迎接元宵節(jié)的到來(lái)，我們一起給大家表演一個(gè)節(jié)目，好不好?
2．(小朋友們表演得真棒，請(qǐng)大家送給他們一點(diǎn)掌聲，好嗎?)孩子們請(qǐng)坐，老師知道你們不僅節(jié)目表演得好，而且都是愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，下面老師就來(lái)考考你們，哪位小朋友知道元宵節(jié)在什么時(shí)候?(正月十五)元宵節(jié)有什么習(xí)俗?(吃元宵、打燈籠等)小朋友們真聰明!(教師補(bǔ)充材料：元宵的來(lái)歷)
3．小朋友們看，今天老師給你們帶來(lái)了幾樣禮物，(教師展示幾種元宵)問(wèn)：這是什么?你們知道它是用什么材料做成的嗎?(糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等)孩子們，元宵這么漂亮，課前我們準(zhǔn)備好了這些材料(展示做元宵需要的材料)，你想用這些材料來(lái)做元宵嗎?
4．大家先不要著急做，誰(shuí)知道元宵分幾部分?元宵是什么形狀的?我們?cè)鯓影言龀蓤A的呢?(把它捏圓了、用滾的方法、把元宵包好后放在手里團(tuán))小朋友們真聰明，我們現(xiàn)在就開(kāi)始做元宵。
5．小朋友們，我們這里有做元宵的材料，大家把做好的元宵放進(jìn)自己面前的小盤(pán)子里。待會(huì)兒把你自己做的元宵煮給你吃，誰(shuí)做得多，誰(shuí)吃得多。
幼兒開(kāi)始制作，教師給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助。(放背景音樂(lè))
6．幼兒展示自己的作品。現(xiàn)在，小朋友們都已經(jīng)做完了，我們看看誰(shuí)做得又快又好。
接下來(lái)就是我們的“快樂(lè)恰恰恰”時(shí)間。請(qǐng)各位小朋友吃自己的元宵。老師統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，給小朋友煮元宵。(老師動(dòng)員做得多的小朋友分些給做得少的小朋友)
7．煮元宵、吃元宵。小朋友們仔細(xì)觀察，看元宵在煮熟前后有什么變化?(元宵煮前沉在鍋底，煮熟后浮起來(lái)了；元宵煮熟后比煮前大一些)小朋友們?cè)絹?lái)越聰明，也越來(lái)越善于觀察了。好，現(xiàn)在我們就來(lái)享受我們自己的勞動(dòng)成果。
8．教師總結(jié)。今天，小朋友們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了一段快樂(lè)的時(shí)光，我們不但知道了元宵節(jié)吃元宵，還知道了怎樣去做元宵。小朋友們不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了觀察。只要我們平時(shí)稍加留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的身邊有許多地方都非常的奇妙，值得我們?nèi)タ础?/span>
本次活動(dòng)到此結(jié)束。祝大家元宵節(jié)快樂(lè)!
 

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