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一切美的東西都吸引人，感染人，美的形象，美的音樂，美的畫面，美的語言，美的景色，美的歌聲……都能使人產(chǎn)生美的享受和愉悅的情緒，使人產(chǎn)生積極 向上的心態(tài)。愛美、追求美、體驗(yàn)美是人們的心理需求，在音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)或選擇富有美感的教學(xué)情境，能夠有效激起學(xué)生的情緒，使學(xué)生帶著感情色彩去觀察，體 驗(yàn)客觀情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，所以，在教學(xué)中教師采用多種教學(xué)手段精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生 輕松愉快地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中接受美的熏陶。
一、音樂創(chuàng)設(shè)情景的方法
音樂不同于其他學(xué)科，音樂藝術(shù)是一種抽象的藝術(shù)。良好的音樂教學(xué)情境，可以是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場(chǎng)景，這種場(chǎng)景能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，師生在此情此景中進(jìn)行著情景交融的教學(xué)活動(dòng)。那么，創(chuàng)設(shè)情境到底有哪些方法呢？
1、語言創(chuàng)設(shè)情境
有聲語言
課堂語言是教學(xué)活動(dòng)中師生之間信息傳遞的工具。語言的優(yōu)越性是任何媒體都不能取代的，語言的美有的時(shí)候更能突出音樂學(xué)科的美。因此，課堂語言教學(xué)對(duì)于音樂課堂創(chuàng)設(shè)情境，起著至關(guān)重要的作用。
音樂教師的課堂語言應(yīng)該生動(dòng)形象和富有感染力，一堂好的音樂課，教師所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容。從引情、激情、解情、動(dòng)情到抒情，到帶領(lǐng)學(xué)生遨游音樂的海洋，應(yīng)環(huán)環(huán)緊扣，富于邏輯，引人入勝。
語速語調(diào)和節(jié)奏要和所創(chuàng)設(shè)的情境相互交融，高度一致。我們說烘托得藝術(shù)氛圍很大程度要依靠語速語調(diào)節(jié)奏來表現(xiàn)。因此，教師課堂語言的語速語調(diào)節(jié)奏感要符合音樂的塑造手法，做到緩急輕重一致，高低一致，節(jié)奏感應(yīng)恰如其分。
如： 在欣賞《長江之歌》時(shí)，先讓學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上體會(huì)《長江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲，在學(xué)生充分感受其氣勢(shì)宏大、舒展起伏的旋律形象之后，我通過給學(xué) 生描繪長江的波瀾壯闊，介紹地理上祖國山川地貌的特征，伴隨著歷史發(fā)展的榮辱興衰，再用富有感染力的語言描繪文學(xué)史上詩人詠誦長江的名言佳句，給學(xué)生創(chuàng)設(shè) 情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，從而將學(xué)生自然帶入作品描繪的情境中，感受音樂藝術(shù)的魅力。學(xué)生被引入音樂意境后，必然會(huì)對(duì)音樂的旋律和其中蘊(yùn)含的內(nèi)涵贊嘆不 已，引發(fā)內(nèi)在的感動(dòng)，并產(chǎn)生了一種急于表述的欲望。這時(shí)，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，暢談自己的藝術(shù)感受和體會(huì)。即使此時(shí)學(xué)生可能言不達(dá)意， 但教師仍需給予學(xué)生鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們做出客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)意境，深層感悟作品的內(nèi)涵。
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