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一、單項選擇題
1．【答案】B。解析：考查連讀知識。liaison意為“連音”，當一個單詞后面緊跟一個以元音開頭的單詞時，則該單詞最后的原本不發(fā)音的輔音就發(fā)音，與元音連讀。本句中1’m aD和aD English均為連音，故選B。
2．【答案】B。解析：考查語音知識。[t]，[d]，[s]，[n]都屬于齒槽音。故選B。
3． 【答案】B。解析：考查名詞辨析。句意為“那家跨國公司正在——接管一家地產(chǎn)公司”。application意為“申請，請求”，bid意為“投標，報 價”，make a bidfor意為“出價買，企圖獲得”，proposal意為“提議”，suggestion意為“建議”。根據(jù)句意，應(yīng)為投標接管公司，故選B。
4． 【答案】D。解析：考查副詞辨析。句意為“這位老師——期待他的學生們通過大學入學考試”。confidentially意為“機密地，保密 地”，proudly意為“自豪地”，assuredly意為“無疑地，一定”，confidently意為“確信地，有把握地”。根據(jù)句意，老師應(yīng)該是 很有把握地期待，故選D。
5．【答案】B。解析：考查動詞辨析。句意為“幾個政治黨派反對提高稅收”。associate意為“交往，結(jié)交；聯(lián) 系”；ally意為“結(jié)盟，聯(lián)合”，多與with搭配；combine意為“聯(lián)合，混合”；unite意為“聯(lián)合，合并，團結(jié)”，尤指不同的事物或人組成 統(tǒng)一體，強調(diào)結(jié)果。根據(jù)句意，應(yīng)為聯(lián)合起來反對提高稅收，故選B。
6．【答案】B。解析：考查非謂語動詞。句意為“明天在大廳里舉行的會議是關(guān)于環(huán)境保護的。”動詞不定式表示將來要發(fā)生的動作，根據(jù)句意，故選B。
7．【答案】D。解析：考查同位語從句。根據(jù)從旬結(jié)構(gòu)可知從句中不缺狀語，可排除B和C；再根據(jù)句子意思可知，空格后的從旬是說明句子的主語The notice的內(nèi)容(明天在戶外開晚會)，故該句是同位語從句，應(yīng)選that連接主從句，且不可省略。故選D。
8．【答案】B。解析：考查動詞時態(tài)和語態(tài)。時間狀語by tlle end oflast year意為“到去年為止”，可知此處應(yīng)用過去完成時；又因car和produce之間是動賓關(guān)系，所以本題用過去完成被動式。故選B。
9．【答案】C。解析：考查英語構(gòu)詞法。blending(混成詞)是指把兩個詞同時進行裁剪，或截頭或去尾，或只裁剪兩個詞中的一個，保留另外一個。然后把兩部分拼合在一起，構(gòu)成一個新詞。故選C。
10． 【答案】A。解析：考查語句之間的關(guān)系。A項表示“蘊含關(guān)系”，如果當X為真，Y一定為真的時候，則X蘊含Y。該題中Mary去過日本為真，Mary去過 亞洲肯定為真，日本是亞洲的一部分，因此選A。B項表示“預(yù)設(shè)關(guān)系”，預(yù)設(shè)通常被認為是一種背景信息，也就是說話者假設(shè)聽者已經(jīng)知道的信息。 如：X．The king ofFrance is bald．Y．The king ofFrance is not bald．預(yù)設(shè)信息是有一位法國國王。inconsistent“反義關(guān)系”，synonymous“同義關(guān)系”。故選A。
11．【答案】C。解析：考查教學目標的內(nèi)容。問題問的是“他們想養(yǎng)成哪種意識?”此句所指的是文化目標，故選C。
12． 【答案】A。解析：考查語音教學。學生對兩個英語發(fā)音混淆不清的時候，教師可以向?qū)W生解釋如何正確發(fā)音。本來學生就不清楚如何發(fā)音，用繞口令更容易使他分 辨不清。而把語音寫在黑板上容易分散學生在“聽”上的注意力。造句屬于產(chǎn)出訓練階段的練習，也不適合此處情境。故選A。
13．【答案】A。解析：考查課堂活動形式。當教師要呈現(xiàn)新知，給出解釋或是核對答案時，應(yīng)采取全班活動(whole class work)。
14．【答案】B。解析：考查寫作教學。題中指的是寫作過程中“mapping”(繪圖構(gòu)思)這一階段。
15．【答案】C。解析：考查對學習結(jié)果的理解。四個選項中，c項屬于學習結(jié)果。
16．【答案】A。解析：考查課程評價。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。
17．【答案】A。解析：考查閱讀策略。略讀是一種快速瀏覽閱讀方式，其目的是了解文章的大意。因此讀者不需要細讀全文，而是有選擇地進行跳躍式的閱讀。
18．【答案】C。解析：考查3P教學法。Three．P model指presentation，practice，production。
19．【答案】A。解析：考查交際活動。聽新聞報道并談?wù)撈渲械囊粋€事件，屬于communicative activitv，其他選項均不符合。
20． 【答案】D。解析：考查課堂管理中教師的角色。教師是課堂教學的調(diào)控者(controller)、促進者(prompter)、參與者 (participant)、組織者(organizer)、評估者(assessor)、提供資源者(resource-provider)。此處體現(xiàn) 的是教師在課堂上的調(diào)控能力，故選D。
Passage l
21．【答案】B。解析：從第一段的第一、二句可以看出本段在討論找工作和在學校的表現(xiàn)的關(guān)系．而全段都在說那些科目和那些工作，因此可以推斷出答案是B。
22．【答案】B。解析：本文的第三段說的是兼職工作能教給人哪些素質(zhì)，以及它能讓人認識到自己對什么職業(yè)感興趣。因此B項最合適。
23．【答案】D。解析：根據(jù)本文最后兩旬的句意“你在學校的記錄并不是很好，但它仍然是你背景的一個重要部分。你不應(yīng)對此感到抱歉，相反，你應(yīng)該認識到在工作中你會有一個全新的開始。”可知，D項正確。
24．【答案】D。解析：本文第一段提到“A knowledge of history is not required for most jobs…”，歷史學對你所找的大多數(shù)工作可能不會有直接幫助。因此選D。
25．【答案】A。解析：本文大意是你可以根據(jù)自己擅長的科目來選擇你適合的職業(yè)，重要的是通過自己的表現(xiàn)來認識自己，而不是一味地將目光放在成績是好還是壞上面。因此應(yīng)選A。
Passage 2
26． 【答案】A。解析：由本文前兩段的內(nèi)容和一些詞和短語exchanged our daily experiences，a unit，supposed，nurtured，liked，loved可知，在那些過往的日子里，作者一家人其樂融融，只有A選項可以表達出這層意思． 故選A。
27．【答案】B。解析：通讀第四段，注意短語“fartoo beaten down”，可知父母每天工作非常辛苦和疲憊，所以和孩子的交流溝通少了。故選為B。
28．【答案】D。解析：由文章內(nèi)容可知，父母沒有花費時間和精力陪孩子，讓孩子看成人電視節(jié)目。從第七段的最后一句話“AⅡof this is done with parental permission”可知，應(yīng)該由他們的父母承擔起這個責任。
29．【答案】B。解析：由第八段可知我們的年輕人在看電視時要有自我的判斷力，只有這樣電視節(jié)目才能帶給我們更多有益的信息。所以B選項正確。
30． 【答案】C。解析：由最后一段的首句“Parents must exercise some control and show some concern about the cultural inflHence on the child when a program not intended for that child is viewed．”可知，C項正確。
二、簡答題
31．【參考答案】
(1)范文對于英語寫作主要有以下三方面的作用：
①范文能夠說明所用體裁的特點：
②范文是說明英語語篇銜接手段如何使用的最好語境；
③范文能夠開闊學生的思路。
(2)范文在教學中的使用步驟及每個步驟的教學目標：
①利用范文進行謀篇布局。
師 生要能夠在范文的結(jié)構(gòu)和語言方面進行討論，并弄清楚兩個問題：a．這類文章結(jié)構(gòu)和語言如何為文章的交際目的服務(wù)；b．還有哪些別的可能的結(jié)構(gòu)和語言上的變 化。只有這樣，學生才能最大限度地利用范文來指導(dǎo)寫作而不受范文的限制，才有可能避免全班學生千篇一律的現(xiàn)象。(目標)
②利用范文達到連貫的效果。
該 步驟的教學目標是使學習者在寫作中避免出現(xiàn)連接語使用不夠的現(xiàn)象，造成文章的邏輯跳躍性很大．理解起來比較困難。也有相當一部分學生主觀上想盡量多用連接 語，以加強句子之間的銜接，但結(jié)果是連接語過分堆積，不僅不能增強語義方面的銜接力，反而往往會增加冗余信息，甚至造成語義上的邏輯混亂。這種現(xiàn)象也是寫 作教學應(yīng)盡量避免的內(nèi)容。(目標)
⑧利用范文開闊學生的寫作思路。
這一階段的目標是培養(yǎng)學生積極思考的習慣，使學生能夠開闊自己的思路，這是影響學生寫作的關(guān)鍵因素。

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