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以學生全面發(fā)展為目的的教育倫理：應該關注學生健全的人格和全面的發(fā)展，關注學生終身可持續(xù)發(fā)展的可能性，然后才進行專任課程的教學。
建立在理論、經驗或規(guī)范基礎上的體育教育專業(yè)知識體系
體育教學實踐中的專業(yè)技能
教育的專業(yè)性評價：教育的專業(yè)性評價能力，首先是認識課程目標、教學目標與手段關系能力。
教育教學創(chuàng)新的能力：在體育教學中，只有具備創(chuàng)新能力的教師，才能適應不斷發(fā)展的教學需要，將體育課程改革不斷引向深入。
35、在未來的體育教學中，如何建立新型的師生關系
改變兵操式的教學形式，形成良好的教學氛圍。傳統(tǒng)的觀念認為體育課就是用來抓組織紀 律性的，排隊、做操、立正、稍息是體育教學的靈魂，這種兵操式的教學形式沒有真正從課程的目標來定位我們體育教學的任務。當然我們也并不想排斥適當的操練 （但也不需要每節(jié)課都進行操練），只是提倡更新教學形式，一切應以達成學習目標為主，所以關鍵的關鍵仍然是轉變教育觀念。
調整教學語言。調整教學語言是改變師生關系的一個重要著眼點。教師只有將自己置身于教學氛圍內，與學生融合在一起，才能發(fā)自內心地使用關切、體諒的語氣，才能更好地完成教學任務。
擺正位置，調整關系。
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