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二、填空題
1．學前教育機構 2．教育 3．教育內容和培養(yǎng)方式 4．最近發(fā)展區(qū) 5．對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育6．素質教育 7．全面發(fā)展 8．材料 9．兒童游戲 10．游戲 11．身體的發(fā)展 12．自主性 13．年齡特點 14．學前期 15．充當保姆的階段
三、判斷說明題
1．答：錯誤。 智能玩具一方面能使兒童的視覺、聲覺等感官受到刺激，能豐富兒童的科技知識，增強科技意識，但同時也使兒童失去了動手操作、親手制作玩具的機會和興趣，以至于出現了離開玩具就不會游戲的兒童越來越多的現象，所以智能玩具無法完全取代傳統(tǒng)玩具。 2．答：正確。 幼兒園的教育目標就是要促成幼兒德、智、體、美的諸方面全面發(fā)展。 3．答：錯誤。 美育的主要實施途徑是日常生活。 4．答：錯誤。 某個游戲中常?？梢泽w現出多方面的作用，教師需要多角度考慮。 5．答：錯誤。 幼兒園的教學是符合幼兒年齡階段需要的，而不是專門為人學做準備。
四、簡答題
1．答：學前教育的實施形式有兩種，即學前家庭教育與學前社會教育。 (1)學前家庭教育它是自家庭出現后就已經存在。家庭是兒童受教育的第一個場所，父母是孩子的首任教師。(1分)學前家庭教育的主要特征有：領先性、單獨性、長久性、隨意性、隨即性。(1分)
(2)學前社會教育。目前主要有：①托兒所；②幼兒園；③托幼園所一體化；④幼兒班；⑤兒童福利院；@sos國際兒童村。(2分)學前社會教育的特征是：群體性、目標性、計劃性、多樣性。(1分)
2．答：對三歲兒童的教育主要注意以下幾個方面：(1)運用多種手段發(fā)展兒童的認知能力。利用生活情境、采用游戲手段、通過操作活動來開展各種認知活動。(2分)(2)創(chuàng)造條件發(fā)展兒童的人際交往能力。(1分)(3)培養(yǎng)兒童生活自理能方與良好的習慣。(1分) (4)滿足兒童正當的活動要求。(1分)
3．答：游戲是學前教育的基本活動。教師在游戲過程中的作用決定了兒童游戲的質量和對兒童成長發(fā)展的不同效果。一般而言，教師在游戲過程中的作用主要體現在：(1)創(chuàng)設游戲環(huán)境。(2分)(2)指導和促進游戲的開展。(2分)(3)觀察和評估游戲。(1分) 4．答(1)活動法：游戲法、實驗法、操作練習法；(2分)(2)直觀法：觀察法、演示和示范法；(2分)(3)口授法：談話法、講解和講述法。(1分)
五、論述題
1．答：(1)幼兒教師是教育者。幼兒教育機構是公共正規(guī)的教育組織，其中心任務就是教育、教導兒 童，因此幼兒教師主要的職責還是教育孩子。(3分)(2)幼兒教師是幼兒游戲的伙伴。在幼兒快樂的游戲中，幼兒教師既是游戲材料的準備者、游戲活動的設計 者，也是游戲活動的參與者和游戲中矛盾的協(xié)調人。(3分)(3)幼兒教師是幼兒的第二任母親。由于幼兒社會經驗缺乏，身心發(fā)展水平低，對成人的依賴性較 強。當他們進入幼教機構后，會很自然地把對家長的依賴逐漸轉移到幼兒教師身上。這就要求幼兒教師給予幼兒以母親般的熱愛和照顧。(3分)(4)幼兒教師是 幼兒的知心朋友。(3分)(5)幼兒教師是幼兒教育的研究者。(3分)
2．答：(1)幼兒園以自身的教育優(yōu)勢服務社區(qū)(3分) 與非正規(guī)的 社區(qū)學前教育相比，幼兒園具有許多教育優(yōu)勢，包括完備的硬件設施和環(huán)境、專業(yè)的師資力量、有計劃有組織的教育內容和活動組織等。因此幼兒園在社區(qū)教育中處 于核心地位，通過其示范性的教育工作帶動整個社區(qū)學前教育的發(fā)展。在這個重任下，幼兒園要以自身的教育優(yōu)勢服務于社區(qū)，支持社區(qū)各項教育活動的開展。具體 可以開展：①承擔社區(qū)內幼教師資力量的培訓和再提高工作，幫助社區(qū)教育質量的提高；(1分)②開放自身的教育資源供社區(qū)使用，提高資源的利用率，使社區(qū)內 的全體兒童受益；(1分)③教師可以兼任社區(qū)教育的指導和顧問，服務于社區(qū)；(1分)④支持參與社區(qū)有益的文化教育活動，使幼兒園成為教育和文化宣傳的陣 地，推動整個社區(qū)文化教育素質的提高。(1分)
(2)爭取社區(qū)對幼兒園工作的支持和參加(3分) 幼兒園教育也要充分利用社區(qū)的資源，調動 社區(qū)對幼兒園教育的支持和幫助，共同協(xié)作辦好教育。社區(qū)作為一個生產功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣^(qū)域，能夠為幼兒園提供教育所需的人力、物力、財 力等多方面的支持。(2分)此外，爭取社區(qū)對幼兒園教育的積極參與也是當前幼兒教育改革與發(fā)展的趨向。例如，幼兒園教師帶領孩子走出園門到社區(qū)內的博物館 參觀，擴大知識范圍，開闊眼界，利用社區(qū)的教育資源進行教育。又如，請社區(qū)有關人員到幼兒園來，給幼兒講解有關知識、組織開展一些活動等，這些做法打破了 幼兒園封閉的教育模式，變封閉式為開放式的辦學、辦園，讓幼兒真正接觸社會，也讓社區(qū)融人教育孩子的行列，共同促進孩子的健康成長。(3分)
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