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四、簡答題
1．答：(1)他指出學前教育對于兒童一生的發(fā)展至關重要，關系到國家的前途和民族的命運。 (1分)(2)他強調(diào)學前教育要考慮兒童的特點。幼兒教育的對象是兒童，兒童不是小大人。(1分)(3)他指出要對兒童進行全面發(fā)展的教育，使兒童成為 “體魄強壯、品德良好和智力發(fā)達”的祖國幼苗。(1分)(4)他提出幼兒教育要注意多樣性。(1分)(5)陳鶴琴堅決反對以教師為中心或兒童中心主義的傾 向，強調(diào)教師要對幼兒加以指導。(0．5分)(6)他指出幼兒園要和家庭緊密配合。(0．5分)
2．答：3歲兒童心理的顯著特征：(1)強烈的好 奇心。(1分)(2)好模仿。(1分)(3)同伴關系的發(fā)展使他們很愿意和其他小朋友在一起玩耍。(1分)(4)性格方面的發(fā)展：“第一反抗期”是指3歲 左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為，也稱“教育危險期”。(1分)(5)認知方面的發(fā)展：3歲兒童的思維 認知活動，總是由行為和動作引起的，而且思維缺乏可逆性。(1分)
3．答：幼兒園課程評價總的原則應有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進課程的主動性、積極性和研究精神。具體表現(xiàn)在：(1)評價應有利于改進與發(fā)展課程；(2分)(2)評價中要發(fā)揮教師的主體性；(2分)(3)評價要有利于幼兒的發(fā)展。(1分)
4．答：幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒園教育的任務與特點決定了幼兒園教學的主要任務是幫助幼兒獲取大量的直接經(jīng)驗。因此幼兒園的教學不同于中小學的教學，有著自身的特點：(1)活動性與參與性；(2分)(2)生活性與啟蒙性；(2分)(3)游戲性與情境性。(1分)
五、論述題
1．答：游戲是早期教育的最佳方式。幼兒天性活潑好動，游戲恰好能夠激發(fā)兒童的興趣，促使兒童情緒 興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動性在早期教育中的作用。通過游戲能夠培養(yǎng)幼兒的好奇心，開拓智力，提高語言表達能力，形成團結友愛、互相合作等社會性行為，增 強體質。(5分)人們在過去把玩和游戲看做是對立的。其實，游戲的對立面不是學習而是不游戲。在游戲中學是幼兒學習的特點，游戲的過程就是幼兒學習的過 程。(5分)由于游戲為他們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵自己學習的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，或是對學習的持久熱情，從而 終身受益。一些家長和老師力圖讓幼兒提早進入讀、寫、算的學科學習，其結果可能適得其反。因此，游戲是促進幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應充分發(fā)揮它的教 育作用。(5分)
2．答：(1)幼兒園與家庭相互配合的基本理論：現(xiàn)代教育理論認為，幼兒園與家庭是伙伴關系，家長和教師是平等的教育主體。(3 分)在園所與家庭的相互配合中，教師要堅持尊重家長、確立家長主體地位的原則，和家長相互支持、相互配合，從而達到園所教育和家庭教育的一致性。(2分) (2)分析和評論：在A、B兩位老師的觀點中，教師是教育的權威，家長則是受教育者、受指責者和幼兒園命令的執(zhí)行者。其實質是否認了園所與家庭的伙伴關系，否認了家長和教師是平等的教育主體。(3分)因此，他們的觀點是片面的、錯誤的。(1分) (3) 園所與家庭相互配合對應遵循的原則：①尊重家長和他們正確的育兒方式。不同的家庭有不同的教養(yǎng)方式，幼兒教師必須了解這種差異，從而了解家長對幼兒 、對幼兒園的態(tài)度。(2分)②注意教師與家長及家長之間的相互作用。家長與教師在教育幼兒的活動中是互動的過程，二者都有相同的目的；家長直接的溝通交流 也可能影響到幼兒園的教育教學活動。(2分)③開拓家長工作的廣度和深度。幼兒教師需要通過一些常規(guī)的溝通活動，如通過接送時間與家長的言語交流、家長聯(lián) 系簿等，取得家長的一些認識。同時，還可以通過其他方式，如開放日，請家長來參觀和參與教學活動，理解教師的教育努力，取得支持與配合。(2分)
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