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1．（1）利用無意識(shí)記的規(guī)律組織識(shí)記；
（2）將所學(xué)的內(nèi)容安排在兒童積極從事的智力活動(dòng)中，成為活動(dòng)和思考的直接對(duì)象；
（3）對(duì)有意義的材料，盡量使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，對(duì)無意義的材料，盡量賦予人力意義后加以識(shí)記；
（4）指導(dǎo)學(xué)生采用嘗試回憶法進(jìn)行識(shí)記。
2．（1）從具體形象思維為主逐步由抽象邏輯思維為主過渡；
（2）小學(xué)兒童思維的基本過程日趨完善；
（3）兒童抽象邏輯思維的自覺性開始發(fā)展。
3．要培養(yǎng)兒童積極、健康的情感，一般應(yīng)該做好下述幾方面的工作。
（1）提高兒童的認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)其情感的發(fā)展；
（2）創(chuàng)設(shè)情境，陶冶小學(xué)兒童的情感；
（3）在教育、教學(xué)中正確地運(yùn)用移情。
4．（1）明確的目的性；
（2）以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)；
（3）與克服困難相聯(lián)系。
5．班級(jí)是一種正式群體，其中還包含若干由小學(xué)兒童自發(fā)形成的非正式群體，簡稱小團(tuán)體。
首先，教師要在任何時(shí)候都了解自己班級(jí)中的小團(tuán)體的活動(dòng)狀況、核心人物的態(tài)度以及人員的變遷。同時(shí)，還要了解班級(jí)的大部分成員對(duì)這些小團(tuán)體的評(píng)價(jià)；
其次，教師要做好小團(tuán)體核心人物的工作，這是把握小團(tuán)體的關(guān)鍵。
第三，教師要善于在班級(jí)中創(chuàng)造良好的情感氣氛，使班級(jí)的目標(biāo)與小團(tuán)體的目標(biāo)在根本利益上相容的，并努力使小團(tuán)體的活動(dòng)適應(yīng)于班集體的活動(dòng)。
第四，教師要冷靜地分析班集體中的輿論。學(xué)生對(duì)某個(gè)小團(tuán)體或某同學(xué)的態(tài)度和評(píng)論，對(duì)于教師來說具有重要的啟示作用。
第五，如果某個(gè)小團(tuán)體的活動(dòng)影響了成員的學(xué)習(xí)、健康或違背了常規(guī)，教師必須及時(shí)地提出明確的要求和必要的限制，并向他們說明道理，加強(qiáng)法治教育。

四、論述題（共10分）
（1）正確利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)
①凡需要學(xué)生注意的對(duì)象和操作的活動(dòng)，盡量賦予它們無意注意的特性
②盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對(duì)象或活動(dòng)的刺激作用。
（2）利用課內(nèi)外活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)組織和發(fā)展自己注意的能力
①提高活動(dòng)的目的性；
②激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；
③訓(xùn)練良好的注意習(xí)慣。
（3）運(yùn)用無意注意與有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，讓學(xué)生在有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，快樂的學(xué)習(xí)
 

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