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2009年10月小學教師資格教育心理學試卷及答案
一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內。每小題2分，共40分）
1．科學心理學誕生的標志性事件是德國心理學家馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，其建立的時間為 （ ）
A、1879年
B、1798年
C、1789年
D、1779年
2．按照巴浦洛夫的觀點，心理活動的生理基礎是 （ ）
A、無條件反射
B、條件反射
C、探究反射
D、定向反射
3．心理產(chǎn)生的物質基礎是 （ ）
A、腦
B、實踐活動
C、心臟
D、客觀現(xiàn)實
4．小學兒童玩游戲機的水平不亞于成人，這是因為他們 （ ）
A、注意的廣度已有較好的發(fā)展
B、注意的穩(wěn)定性已有較好的發(fā)展
C、注意的轉移已有較好的發(fā)展
D、注意的分配已有較好的發(fā)展
5．與成人相比，小學兒童純音聽覺的敏感度 （ ）
A、不如成人
B、接近成人
C、已達成人
D、超過成人
6．考試中因沒有復習而答不出、想不起來問題，這種遺忘叫 （ ）
A、暫時性遺忘
B、永久性遺忘
C、一般性遺忘
D、特殊性遺忘
7．學習了毛澤東的《沁園春·雪》，可以根據(jù)詩中的描述，在頭腦中出現(xiàn)一幅祖國冬日長城內外的壯麗景象。這種想象叫 （ ）
A、再造想象
B、創(chuàng)造想象
C、無意想象
D、幻想
8． 數(shù)學家高斯十歲時，對于“1+2+3+4+…+99+100=？”這道題通過分析發(fā)現(xiàn)，這一數(shù)列兩端二數(shù)之和總是101，從而提出101×100÷2=5050的答案，在解決這一問題過程中，數(shù)學家高斯主要運用了（ ）
A、再造性思維
B、模仿性思維
C、形象性思維
D、創(chuàng)造性思維
9．“燈是照明的工具”這種認識反映了 （ ）
A、思維的間接性
B、思維的靈活性
C、思維的概括性
D、思維的敏捷性
10．隨知識經(jīng)驗的積累，兒童情感的分化逐漸精細、準確，以笑為例，小學兒童會微笑、大笑外，還會羞澀的笑、偷笑、嘲笑、冷笑、苦笑、狂笑等。這一表現(xiàn)說明了小學兒童情感 （ ）
A、豐富性發(fā)展
B、深刻性發(fā)展
C、可控性發(fā)展
D、穩(wěn)定性發(fā)展
11．小學低年級兒童常常在家長、教師的督促下完成作業(yè)或活動任務，這體現(xiàn)了低年級兒童意志的 （ ）
A、堅韌性水平較低
B、果斷性水平較低
C、自覺性水平較低
D、堅持性水平較低
12．學?？植腊Y，多見于男學生中，表現(xiàn)出對上學的懼怕，拒絕上學，它不同于一般的逃學行為，其年齡大多在 （ ）
A、5～6歲左右
B、6～7歲左右
C、7～10歲左右
D、7～12歲左右
13．兒童品德形成的關鍵是 （ ）
A、道德認知水平的提高
B、道德行為習慣的養(yǎng)成
C、道德動機的激發(fā)
D、道德動機與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系
14．人類意識的最高形式是 （ ）
A、潛意識
B、自我意識
C、無意識
D、集體無意識
15．智力的核心是 （ ）
A、想象力
B、記憶力
C、觀察力
D、思維能力
16．外表上表現(xiàn)為活潑好動、不甘寂寞、善于交際；思維敏捷，容易接受新事物，但注意力容易轉移，缺乏耐力和毅力。這種人的氣質類型是 ( )
A、膽汁質
B、多血質
C、粘液質
D、抑郁質
17．為了了解兒童在班集體中的地位，社會心理學通常采用的一種研究方法是 （ ）
A、社會測量法
B、觀察法
C、問卷法
D、調查法
18．心理發(fā)展的潛在可能性來自 （ ）
A、環(huán)境因素
B、遺傳因素
C、教育因素
D、自我努力
19．馬斯洛需要層次理論認為，人類最高級的需要為 （ ）
A、生理需要
B、愛與歸宿的教育
C、安全需要
D、自我實現(xiàn)的需要
20．自我意識的主要心理成分是 （ ）
A、自我體驗
B、自我 認識
C、自我監(jiān)控
D、自我調節(jié)11．小學低年級兒童常常在家長、教師的督促下完成作業(yè)或活動任務，這體現(xiàn)了低年級兒童意志的 （ ）
D、調查法
18．心理發(fā)展的潛在可能性來自 （ ）
A、環(huán)境因素
B、遺傳因素
C、教育因素
D、自我努力
19．馬斯洛需要層次理論認為，人類最高級的需要為 （ ）
A、生理需要
B、愛與歸宿的教育
C、安全需要
D、自我實現(xiàn)的需要
20．自我意識的主要心理成分是 （ ）
A、自我體驗
B、自我 認識
C、自我監(jiān)控
D、自我調節(jié)
四、論述題（共10分）
實踐證明，學生注意力的渙散是一節(jié)課失敗的真正原因。俄羅斯教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“注意是知識的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進來。”這說明了上課時學生注意聽講的重要性。那么，作為一名小學教師，你將如何根據(jù)注意的規(guī)律組織好課堂教學，提高教學效果？
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