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生物是一門科學性較強的學科。無論在其產(chǎn)生階段還是發(fā)展階段，生物的研究都具有較高的嚴謹性。因此，對于生物教師來說，就必須具有高水平的科研能力，同時在授課方面也應(yīng)該具備相應(yīng)的表達能力和語言藝術(shù)。而對于教師考試來說，無論是教師資格考試還是教師招聘考試的 考生，相對于其他學科而言，生物的評判標準就變得更加嚴格，尤其是在語言方面。教學語言作為課堂教學的載體，具備了知識性，教育性和啟發(fā)性等特點，在整個 課堂教學過程當中占有重中之重的地位。要想把枯燥的生物學科講的生動，考官能夠欣賞，首要問題就是要學會生物教學的語言藝術(shù)。
一、了解生物的語言特點
首先，生物教學語言要具有科學性。教學語言的科學性是最基本的語言特征。作為一名生物的考生，在教授生物課程的過程中，所用語言必須要規(guī)范、準確、 完整。不僅要能夠準確地表述課本中的概念及生物規(guī)律，而且還必須能夠準確客觀的解釋一些生物現(xiàn)象。同時還應(yīng)進一步把握內(nèi)容的本質(zhì)，通過科學性的語言準確描 述出來。
其次，生物教學語言要具有嚴謹性。教學語言的嚴謹性是在科學性的基礎(chǔ)上，考生在講解概念、規(guī)律，以及在描述生物現(xiàn)象時，不僅要準確更要嚴謹恰當。在 考試中，不能出現(xiàn)“可能”、“大概”、“或許”等不確定的詞語，避免考官認為該生對于知識點的掌握還不夠深入，理解不夠準確。第二點就是對于一些生物名詞 的講解，盡量不要出現(xiàn)硬性錯誤。經(jīng)?？忌诰毩暤臅r候?qū)⒁恍Ｓ忻~混淆。比如“有氧呼吸”說成“呼吸作用”、“囊胚”說成“胚囊”等現(xiàn)象。同時，考生在 備考時還應(yīng)注意一些限制語的使用，以避免把問題絕對化。
再次，生物教學語言要具有生動性。生物是一門抽象的學科，這就要求考生在備考時注重語言的表達。在講授生物知識時，不僅要將復(fù)雜的問題簡單化，同時 還要講抽象的問題具體化，并且能夠淺顯、形象的表達出來，易于考官接受，同時也體現(xiàn)了你的概括和表達能力。比如，在講生物的變異時，我們可以舉出“孩子與 爸爸媽媽具有相同之處，同時也有不同之處”這樣生動的例子，不僅能夠使學生易于理解同時還通過聯(lián)系實際增加了生物課程的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。
最后，生物教學語言要具有情感性。任何一門學科的學習都必須具有情感性。新課改指出，教學要從關(guān)注學科轉(zhuǎn)向關(guān)注人。也就是說，在授課時不僅要注重學 科內(nèi)容，更要注重學生的情感體驗，生物也不例外。考生在備考期間，要注意教學語言的情感性，通過學習該內(nèi)容，學生能夠有什么樣的情感升華是考生應(yīng)該思考的 問題。而對于生物學科的講授和學習，主要是培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛動物的情感，激發(fā)對于生物的學習興趣。因此，考生在表達過程中，語言要富有激情、感染 力，讓考官在了解知識的同時也能得到情感共鳴。推薦：
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