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27 參考解析
(1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。
(2)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。
(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。
(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。
28 參考解析
(1)對現(xiàn)實的有效知覺。
(2)自知自尊與自我接納。
(3)自我調(diào)控能力。
(4)與人建立親密關(guān)系的能力。
(5)人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。
(6)生活熱情與工作高效率。
29 參考解析
(1)情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活的樂趣。
(2)消極的認識傾向，低自尊、無能感，從消極方面看事物，好責(zé)難自己，對未來不抱多大希望。
(3)動機缺失、被動，缺少熱情。
(4)軀體上疲勞、失眠、食欲不振等。
五、材料分析題 30
參考解析 (1)這些教師認為沒有教育理論，一樣可以有教育實踐，他們忽了理論與實踐之間的密切聯(lián)系。教育工作者應(yīng)該在正確理論指導(dǎo)下進行實踐，沒有實踐的理論是空洞的理論；沒有理論的實踐是盲目的實踐。
(2)教育理論對教育工作者意義重大。從理論功能上講，它有助于解釋教育實踐，指導(dǎo)教育實踐，推動教育改革；從實踐意義上講，它有助于樹立科學(xué)教育觀，提高教育質(zhì)量，為學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科奠定理論基礎(chǔ)，缺少理論的指導(dǎo)，實踐難以取得成效。
(3)孔子是一位實踐經(jīng)驗非常豐富的老師，他不僅擁有豐富的教育經(jīng)驗，而且還善于總結(jié)經(jīng)驗并上升到理論高度。“溫故知新”、“不憤不啟，不悱不發(fā)”等都是他總結(jié)經(jīng)驗后提出的教學(xué)理論，這些理論反過來指導(dǎo)教學(xué)實踐。
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