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2.良好師生關(guān)系建立的要求：(1)樹立新型的師生觀;(2)建立教師威信;(3)善于同學(xué)生交往;(4)發(fā)揚(yáng)教育民主

3.良好師生關(guān)系建立的途徑：(1)通過課堂教學(xué)活動(dòng);(2)通過課外活動(dòng);(3)通過校外活動(dòng)

4.良好師生關(guān)系建立的方法：(1)轉(zhuǎn)變學(xué)生角色;(2)轉(zhuǎn)變教師角色;(3)樹立科學(xué)的學(xué)生觀

5.新課程倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系：民主合作式的師生關(guān)系，是人與人之間民主平等、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系的反映，同時(shí)它也是對(duì)學(xué)校中師生關(guān)系規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)和自覺應(yīng)用，它有以下特點(diǎn)：(1)愛生尊師，相互配合;(2)民主平等，和諧親密;(3)共享共創(chuàng)，教學(xué)相長。

九、課程

(一)課程及其意義、課程類型、制約課程的因素

1.課程的內(nèi)涵：廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及課時(shí)安排，狹義的課程特指某一門學(xué)科

2.課程的意義：

3.課程的類型：(1)學(xué)科課程和活動(dòng)課程;(2)綜合課程和核心課程;(3)國家課程與校本課程;(4)顯性課程與隱形課程

4.制約課程的因素：(1)一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能;(2)一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平;(3)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性

(二)課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的意義：(1)課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對(duì)各門學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)一的要求和具體規(guī) 格;(2)課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書的直接依據(jù)，也是教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本依據(jù);(3)學(xué)校、教師應(yīng)透徹領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和精神，按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材， 落實(shí)教學(xué);(4)課程標(biāo)準(zhǔn)是衡量各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)的功能：(1)指導(dǎo)教材編寫;(2)指導(dǎo)教學(xué);1)幫助教師樹立新的教學(xué)觀;2)指導(dǎo)教師組織教學(xué);3)指導(dǎo)課程評(píng)價(jià)

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架

(1)前沿：課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路;(2)課程目標(biāo)——知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀;(3)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——內(nèi)容領(lǐng)域及行為目標(biāo);(4)實(shí)施建議——教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議;(5)附錄——術(shù)語解釋、案例

(三)新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容與特征

1.新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容：(1)整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課 程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程;(2)高中以分科 課程為主;(3)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程;(4)農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)2.新課程結(jié)構(gòu)的特征：(1)課程結(jié)構(gòu)的均衡 性;(2)課程結(jié)構(gòu)的綜合性;(3)課程結(jié)構(gòu)的選擇性

(四)課程資源及其開發(fā)利用

1. 課程資源的特點(diǎn)：開放性、價(jià)值潛在性、多質(zhì)性

2. 課程資源開發(fā)利用的原則：共享性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、實(shí)效性原則、因地制宜原則。

十、教學(xué)

(一)教學(xué)的意義與任務(wù)

1.教學(xué)的意義：(1)教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種手段;(2)教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐;(3)教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑，學(xué)校工作必須以教學(xué)為主

2.教學(xué)的任務(wù)：(1)傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能;(3)培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ);(4)關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展;(5)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

(二)教學(xué)過程的本質(zhì)、教學(xué)過程的規(guī)律

1.教學(xué)過程的本質(zhì)：(1)教學(xué)過程主要是一種認(rèn)識(shí)過程;(2)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程;1)認(rèn)識(shí)的間接性;2)認(rèn)識(shí)的交往性;3)認(rèn)識(shí)的教育性;4)有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

2.教學(xué)過程的規(guī)律：(1)教學(xué)相長性規(guī)律;(2)教學(xué)發(fā)展性規(guī)律;(3)教學(xué)教育性規(guī)律

(三)教學(xué)原則及其運(yùn)用

常用的教學(xué)原則及應(yīng)用：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則

(四)教學(xué)方法及其應(yīng)用

常用的教學(xué)方法及其運(yùn)用：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法

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