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一、教育學及其發(fā)展
1.教育學的概念：教育學是一門以教育現(xiàn)象，教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學
2.教育學的發(fā)展分為三個階段：教育學的萌芽、教育學的創(chuàng)立、教育學的發(fā)展
3.教育學發(fā)展中的教育專著：(1)中國先秦時的《學記》，是中國乃至世界范圍內最早的一部教育專著;
(2)教育學史上，一般認為捷克教育學家夸美紐斯于1632年撰寫的《大教學論》是近 代第一本教育學專著;(3)從一門規(guī)范學科的建立，從獨立的教育 學誕生的角度看，通常以德國教育學家赫爾巴特1806年出版的《普通教育學》為標志。赫爾巴特本人被視為“傳統(tǒng)教育派”的代表;(4) 杜威也被視為現(xiàn)代教育的代言人
二、教育及其發(fā)展
1.教育的概念：廣義的教育，是指增進人們知識和技能，影響人們思想觀念的活動;狹義的教育，主要是指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織的通過學校教育工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動
2. 教育的發(fā)展經歷的階段：教育的發(fā)展經歷了古代教育、文藝復興后的歐洲教育、近代教育、20世紀以后的教育等幾個階段
三、教育的基本要素及其關系
1.教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影響。其中，教育者是教育活動的主體;受教育者是指在社會教育活動中從事學習的人;教育影響是置于教育者和受教育者之間的一切“中介”的總和
2. 教育要素之間的關系：（1）教育者是教育影響和學生間的中介;(2)受教育者是教育者選擇和使用教育影響的依據;(3)教育影響是教育者對受教育者施加影響的橋梁
四、教育與社會的發(fā)展
(一)教育與社會的政治經濟制度
1. 政治經濟制度對教育的制約：(1)政治經濟制度決定教育的領導權;(2)政治經濟制度決定受教育的權利;(3)政治經濟制度決定著教育目的;(4)教育相對獨立于政治經濟制度
2. 教育對政治經濟制度的影響：(1)教育為政治經濟制度培養(yǎng)需要的人才;(2)教育是一種影響政治經濟的輿論力量;(3)教育可以促進民主
(二)教育與社會生產力
教育與社會生產力的關系：
1.生產力對教育的決定作用：(1)生產力水平決定教育的規(guī)模和速度;(2)生產力水平制約著教育結構的變化;(3)生產力發(fā)展水平制約著教育的內容和手段;(4)教育相對獨立于生產力的發(fā)展水平
2.教育對生產力的促進作用：(1)教育對生產力的促進作用：1)教育再生產勞動力;2)教育再生產科學知識 (2)教育通過提高國民素質來提高勞動生產力
(三)教育與科技文化
1.教育與科技的關系
(1)科技對教育的影響：1)科技能夠改變教育者的觀念;2)科技能夠影響受教育者的數量和教育質量;3)科技能夠影響教育的內容、方法和手段
(2)教育對科技發(fā)展的作用：1)教育能夠完成科技知識的再生產;2)教育可以推進科學體制化;3)教育具有科學研究的功能;4)教育具有推進科技研究的功能
(3)信息技術與教育：1)信息技術改變著人們關于知識的觀念;2)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念;3)信息技術的成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺
2.教育與文化的關系
(1)教育是一種特殊的文化現(xiàn)象：1)文化本身具有教育力量;2)教育具有雙重文化屬性
(2)教育與文化相互依存，相互制約
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