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一、認(rèn)知發(fā)展和教育

(一)感知覺(jué)及其規(guī)律的應(yīng)用、學(xué)生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)

1.感知覺(jué)及其規(guī)律的應(yīng)用：

(1)根據(jù)感知覺(jué)的強(qiáng)度規(guī)律，作用與感官的刺激必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能引起清晰的感知覺(jué)(板書(shū)、掛圖、實(shí)物模型大小，教師講課音量);(2)根據(jù)知 覺(jué)的整體性，時(shí)空上接近和相似的刺激易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所感知(教學(xué)內(nèi)容應(yīng)分節(jié)分段，講課應(yīng)有間隔和停頓，板書(shū)應(yīng)注意布局和排列順序);(3)根據(jù)知 覺(jué)的選擇性，對(duì)象與背景間的差別越大，越容易被感覺(jué)(教具、圖表、演示實(shí)驗(yàn)、板書(shū)，加大對(duì)象和背景的差別);(4)根據(jù)知覺(jué)的理解性，言語(yǔ)指導(dǎo)在理解知覺(jué) 對(duì)象中具有重要作用，它可以使人們的感知更加迅速完整和準(zhǔn)確(教學(xué)中，注意言語(yǔ)說(shuō)明);(5)根據(jù)感知的協(xié)同規(guī)律，個(gè)體對(duì)客觀事物的感知，常常是通過(guò)多種 分析器協(xié)同活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的(調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、鼻、手參與感知活動(dòng));(6)根據(jù)感知覺(jué)的活動(dòng)律、活動(dòng)對(duì)象較靜止對(duì)象更容易被感知(教具：變靜為動(dòng))

2.學(xué)生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)

1. 中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)：(1)目的性增強(qiáng);(2)更具穩(wěn)定性;(3)精確性提高;(4)系統(tǒng)性和概括性增強(qiáng)

2. 良好的觀察力的培養(yǎng)：

(1)向?qū)W生明確提出觀察的目的、任務(wù)和具體方法;

(2)培養(yǎng)中學(xué)生觀察的全面性;

(3)增強(qiáng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展其社會(huì)能力

(二)記憶及其品質(zhì)、記憶過(guò)程及其規(guī)律、記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用

1.記憶的種類：形象記憶、情境記憶、情緒記憶、語(yǔ)義記憶、動(dòng)作記憶

2.記憶的品質(zhì)：記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的準(zhǔn)確性、記憶的準(zhǔn)備性

3.記憶過(guò)程及其規(guī)律：識(shí)記、保持、再認(rèn)、回憶

4.記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：

(1)明確識(shí)記目的，加強(qiáng)有意識(shí)記;

(2)加強(qiáng)理解記憶，掌握識(shí)記方法和技巧：1)分類記憶法;2)系統(tǒng)記憶法;3)直觀形象法;4)諧音記憶法;5)歌訣記憶法;6)聯(lián)想記憶法;7)操作記憶法

(3)盡量減少和避免干擾;

(4)合理組織復(fù)習(xí)：1)及時(shí)復(fù)習(xí);2)合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間;3)復(fù)習(xí)多樣化;4)試圖回憶與反復(fù)閱讀;5)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)

(三)想象及學(xué)生想象力的培養(yǎng)

1.想象的概念：想象是對(duì)已有表象進(jìn)行加工深造，創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程。

2.學(xué)生想象力的培養(yǎng)：(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，獲得感性經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生對(duì)事物表象的認(rèn)識(shí);(2)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，打開(kāi)想象力的大門(mén);(3)培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和善于幻想的能力

(四)思維及其品質(zhì)、思維過(guò)程、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)

1.思維的涵義：思維是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映

2.思維的品質(zhì)：思維的深刻性、思維的靈活性、思維的獨(dú)創(chuàng)性、思維的批判性、思維的敏捷性

3.思維過(guò)程：分析、綜合、比較、抽象、概括判斷和推理

4.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：(1)激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī);(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力;(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維的能力;(4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格

(五)問(wèn)題解決的思維過(guò)程、影響問(wèn)題解決的因素

1.問(wèn)題解決的思維過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)

2.影響問(wèn)題解決的因素：(1)問(wèn)題的特征;(2)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn);(3)思維定勢(shì)與功能固著

(六)注意及其功能、注意的基本特征(品質(zhì))、注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用

1.注意的概念：注意是心理活動(dòng)或意志活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中

2.注意的功能：選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)監(jiān)督功能

3.主意的基本特征：(1)注意的廣度;(2)注意的穩(wěn)定性;(3)注意的轉(zhuǎn)移;(4)注意的分配

4.注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：

(1)正確利用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)：1)凡需要學(xué)生注意的對(duì)象和操作活動(dòng)，盡量賦予它們無(wú)意注意的特性;2)盡量減少與教學(xué)無(wú)關(guān)的對(duì)象或活動(dòng)的刺激作用

(2)利用課內(nèi)外活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)組織和發(fā)展自己注意的能力：1)提高活動(dòng)的目的性;2)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);3)訓(xùn)練良好的注意習(xí)慣

(3)運(yùn)用無(wú)意注意與有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，讓學(xué)生在有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)

(七)皮亞杰人之發(fā)展階段理論

感知運(yùn)算階段(0-2)、前運(yùn)算階段(2-7)、具體運(yùn)算階段(7-11)、形式運(yùn)算階段(11-15)

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