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四、名詞解釋
1.氣質(zhì)是不依活動(dòng)目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特點(diǎn)。
2.總結(jié)性評(píng)價(jià)也稱(chēng)為終結(jié)性評(píng)價(jià)，是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門(mén)課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。
3.學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。
4.蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)也稱(chēng)助產(chǎn)術(shù)，是蘇格拉底的一種教學(xué)方法，即引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索、自己得出結(jié)論。
5.發(fā)展性評(píng)價(jià)是通過(guò)系統(tǒng)地搜集評(píng)價(jià)信息和進(jìn)行分析，對(duì)評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象雙方的教育活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象共同商定發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程。
6.反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本形式，是有機(jī)體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)體內(nèi)外刺激產(chǎn)生有規(guī)律的應(yīng)答活動(dòng)。
五、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))
1.(1)順序性;(2)階段性;(3)不平衡性;
(4)互補(bǔ)性;(5)個(gè)別差異性。
2.(1)社會(huì)功能：①傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo);②傳授科學(xué)文化知識(shí)，形成社會(huì)生活的基本技能;③教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范、訓(xùn)練社會(huì)行為方式;④提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會(huì)角色。
(2)個(gè)體化功能：①促進(jìn)發(fā)展功能;②滿(mǎn)足需求的功能;③診斷功能;④矯正功能。
3.(1)自學(xué)—指導(dǎo)教學(xué)模式;(2)目標(biāo)—導(dǎo)控教學(xué)模式;
(3)傳遞—接受教學(xué)模式;(4)問(wèn)題—探究教學(xué)模式。
4.(1)創(chuàng)建美滿(mǎn)生活的教育目的論;(2)“泛智”教育;
(3)教育適應(yīng)自然;(4)班級(jí)授課制。
5.(1)合作開(kāi)發(fā);(2)課題研究與實(shí)驗(yàn);
(3)規(guī)范原有的選修課、活動(dòng)課和興趣小組。
六、論述題(答案要點(diǎn))
(1)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用：①生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度;②生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化;③生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法與手段;④教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平;⑤生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置。
(2)教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用：①教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力;②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。
七、案例分析題(答案要點(diǎn))
案例體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學(xué)原則，是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，發(fā)展能力。該案例教師利用一個(gè)學(xué)生的提問(wèn)誘發(fā)同學(xué)們的思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己找答案。
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