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四、名詞解釋
1.氣質(zhì)
2.總結(jié)性評(píng)價(jià)
3.學(xué)習(xí)策略
4.蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)
5.發(fā)展性評(píng)價(jià)
6.反射
五、簡(jiǎn)答題
1.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些規(guī)律?
2.班級(jí)管理的功能有哪些?
3.簡(jiǎn)述當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)模式。
4.簡(jiǎn)述夸美紐斯的主要教育觀(guān)點(diǎn)。
5.簡(jiǎn)述校本課程開(kāi)發(fā)的途徑。
六、論述題
為什么說(shuō)教育和生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系?試加以論述。
七、案例分析題(本大題15分)
于 老師在上一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課時(shí)，當(dāng)她講到課文中“一千萬(wàn)萬(wàn)顆行星”時(shí)，一個(gè)同學(xué)發(fā)問(wèn):“老師，‘萬(wàn)萬(wàn)’是什么意思?”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。于老師見(jiàn) 狀便問(wèn)大家:“大家都知道‘萬(wàn)萬(wàn)’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬(wàn)萬(wàn)’呢?”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，沒(méi)有人再發(fā)笑了，大家都 認(rèn)真地思考起來(lái)，并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后，于老師進(jìn)行了總結(jié)。最后老師又問(wèn)了一句:“請(qǐng)大家想想，今天這一‘額外’收獲是怎么來(lái)的呢?大家 要感謝誰(shuí)呢?請(qǐng)讓我們用掌聲表達(dá)對(duì)他的謝意!”大家把目光轉(zhuǎn)向那位同學(xué)，對(duì)他鼓起掌來(lái)。
請(qǐng)分析上面教學(xué)片斷中體現(xiàn)的教學(xué)原則。
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.D。中公專(zhuān)家解析：學(xué)習(xí)(練習(xí))中期出現(xiàn)的學(xué)習(xí)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做“高原反應(yīng)”。
2.B。中公專(zhuān)家解析：題干所呈現(xiàn)的是心境對(duì)人們對(duì)事物的判斷能力的影響。
3.D。中公專(zhuān)家解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年》指出，到2020年我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是“兩基本，一進(jìn)入”，即基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。
4.B。中公專(zhuān)家解析：華生是著名的環(huán)境決定論者。
5.B。中公專(zhuān)家解析：個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性，首先表現(xiàn)為不同個(gè)體同一方面的發(fā)展速度和水平不同，如該題題干所說(shuō)的“有的人聰明早慧，有的人大器晚成”;另外還表現(xiàn)為群體之間的差異，如男女性別間的差異。
6.B。中公專(zhuān)家解析：一個(gè)完整的教育活動(dòng)除了包括教師“如何教”和“教什么”之外，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、效果等方面的問(wèn)題。
7.C。中公專(zhuān)家解析：實(shí)施啟發(fā)性的關(guān)鍵是讓學(xué)生積極思考。
8.B。中公專(zhuān)家解析：“聞一知十”“觸類(lèi)旁通”指的是學(xué)習(xí)中的遷移現(xiàn)象。
9.D。中公專(zhuān)家解析：在刺激作用停止后暫時(shí)保留的感覺(jué)現(xiàn)象稱(chēng)為感覺(jué)后效，即感覺(jué)后像。在各種感覺(jué)中，視覺(jué)的后效最顯著，又稱(chēng)視覺(jué)后像，電影里活動(dòng)畫(huà)面就是運(yùn)用了這一原理。
10.C。中公專(zhuān)家解析：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化，題干中的內(nèi)容符合自我強(qiáng)化的概念。
二、多項(xiàng)選擇題
1.BCD。中公專(zhuān)家解析：影響學(xué)生發(fā)展的因素有很多，并不是所有的學(xué)生都可以全面發(fā)展，選項(xiàng)A的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。
2.BCD。中公專(zhuān)家解析：教師的教育實(shí)踐能力包含語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)組織和管理能力，教法的創(chuàng)新表述過(guò)于絕對(duì)。
3.ABCD。中公專(zhuān)家解析：我國(guó)法律規(guī)定兒童有生存、受教育、安全和受尊重的權(quán)利。
4.ACD。中公專(zhuān)家解析：布盧姆將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。
5.AB。中公專(zhuān)家解析：皮亞杰認(rèn)為適應(yīng)的機(jī)能包括同化和順應(yīng)兩個(gè)過(guò)程。
6.ABC。中公專(zhuān)家解析：桑代克提出的學(xué)習(xí)原則主要有準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。
7.ABCD。中公專(zhuān)家解析：除此四個(gè)特征外，人格的特征還包含社會(huì)性。
8.ABC。中公專(zhuān)家解析：智力技能的形成包括原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。
9.ABCD。中公專(zhuān)家解析：建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境由情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)和意義建構(gòu)組成。
10.BCD。中公專(zhuān)家解析：義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國(guó)家、社會(huì)和家庭必須予以保證的國(guó)民教育，其實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度，期限性不屬于它的特點(diǎn)。
三、填空題
1.《大教學(xué)論》
2.全民化教育 技術(shù)的現(xiàn)代化
3.學(xué)生
4.謂開(kāi)其意
5.強(qiáng)化
6.視覺(jué)
7.面部表情 動(dòng)作表情
8.權(quán)利與義務(wù)
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