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11.A。中公專家解析：教師、學(xué)生、課堂情境三大要素的相互作用決定了課堂教學(xué)效率的高低。
12.B。中公專家解析：生物起源說以達爾文的生物進化論為基礎(chǔ)，認(rèn)為教育不是人類獨有的社會現(xiàn)象，動物界內(nèi)大動物訓(xùn)練后代的活動也是教育。教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會現(xiàn)象。因此，正確答案選B。
13.D。中公專家解析：馬斯洛的需要層次理論由低到高依次為：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要以及自我實現(xiàn)的需要。并認(rèn)為，個體通常在前一個需要滿足或基本滿足的情況下才會產(chǎn)生更高一層的需要。
14.D。中公專家解析：心理過程包括有認(rèn)識過程、情緒情感過程、意志過程。其中認(rèn)識過程又包括：感知覺、記憶、想象、語言和思維。而注意是一種伴隨狀態(tài)，不是過程。
15.A。中公專家解析：陶行知是中國著名的教育家和思想家，他提出了“生活即教育”、“社會即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”三大主張，其中“生活教育理論”是陶行知教育思想的理論核心。因此，正確答案選A。
16.C。中公專家解析：由于個人的先天素質(zhì)，環(huán)境，主觀能動性，所受教育等的不同，青少年個體發(fā)展水平存在差異性，教育工作因材施教正是要以此為依據(jù)，選擇適宜有效的方法來進行的。因此，正確答案選C。
17.A。中公專家解析：1776年，康德在格尼斯堡大學(xué)哲學(xué)講座中開講教育學(xué)，是將教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授的第一人。因此，正確答案選A。
18.C。中公專家解析：沖動型和沉思型主要是針對對問題的思考速度而言。故排除A和B。威特金根據(jù)人隊外部環(huán)境(“場”)的不同依賴程度，提出了場獨立型和場依存型。場獨立型的人主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)在參照，而場依存型則是對外在參照有較大的傾向。
19.A。中公專家解析：在人類社會中，誰掌握了國家政權(quán)，就有權(quán)利來控制學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，并通過教育方針、政策的頒布，教育目的的制定和教育經(jīng)費的分配來實現(xiàn)對教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的控制。因此，正確答案選A。
20.A。中公專家解析：孟母為了讓兒子有一個較好的環(huán)境讀書，曾經(jīng)三次選擇居所，顯而易見是充分重視環(huán)境的影響。因此，正確答案選A。
二、多項選擇題
1.ABC。中公專家解析：注意的品質(zhì)包括注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的轉(zhuǎn)移和分配。
2.ABD。中公專家解析：原始社會的教育與生產(chǎn)勞動緊密相連，沒有脫離生產(chǎn)勞動而分離出來，興隊來說比較簡單，而專制性屬于奴隸社會和封建社會的特征。因此，正確答案選ABD。
3.AC。中公專家解析：“藏息相輔”是《學(xué)記》中的內(nèi)容，而“以法為教，以吏為師”是法家的教育思想。因此，正確答案選AC。
4.ABCD。中公專家解析：班杜拉認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體通過對他人的行為及其強化結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)或已有的行為反應(yīng)得到修正的過程，其中包括了四個子過程，即注意、保持、復(fù)制和動機。
5.BCD。中公專家解析：義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家，社會和家庭必須予以保證的國民教育，其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度，期限性不屬于它的特點。因此，正確答案選BCD。
三、填空題
1.學(xué)校教育
2.知識的學(xué)習(xí) 技能的學(xué)習(xí) 行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
3.成長需要
4.孟子 荀子
5.愛彌兒
6.適中
7.課堂教材教師
8.蘇格拉底 柏拉圖 亞里斯多德
9.整體性 恒常性
10.發(fā)展性評價 形成性評價 診斷性評價 總結(jié)性評價
四、簡答題
1.(1)艾賓浩斯的遺忘曲線表明：遺忘進程不均衡，呈現(xiàn)“先快后慢”的特點;
(2)不重復(fù)和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容容易遺忘;
(3)機械識記比意義識記，無意識記比有意識記容易遺忘;
(4)識記材料越多、越不重要越容易遺忘;
(5)遺忘進程還受到情緒和動機的影響。
2.現(xiàn)代教育特別是二戰(zhàn)以后的教育制度呈現(xiàn)出如下一些共同的發(fā)展趨勢：
(1)加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接;
(2)延長義務(wù)教育年限;
(3)中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展;
(4)高等教育的大眾化;
(5)終身教育體系的建構(gòu)。
3.(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r;
(2)社會政治經(jīng)濟制度;
(3)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律;
(4)人口發(fā)展?fàn)顩r;
(5)本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響。
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