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8、微格教學及特點：是一種利用現(xiàn)代教學技術(shù)手段來訓練教師教學技能的實踐性較強的方法。A強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合。B技能訓練單一集中，針對性強。C信息反饋及時、有效、全面。
學生觀：
一、學生是發(fā)展的人
1.學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。2.學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?.學生是處于發(fā)展過程中的人。
二、學生是獨特的人
1.學生是完整的人2.每個學生都有自身的獨特性。3.學生與成人之間存在著巨大的差異。
三、學生是具有獨立意義的人
1.每個學生都是獨立的、不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，不可以由教師任意捏塑。
2.學生是學習的主體。3.學生是權(quán)責主體。
教學觀：
一、教學從以“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心”
1.鼓勵學生參與教學。2.創(chuàng)設(shè)智力操作活動。3.教給學生思維的方法并加強訓練
二、教學從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”
1.知道學生掌握基本的學習過程2.知道學生了解學科特征，掌握學科研究方法3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣
三、教學從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重課程”
1.結(jié)論和過程的關(guān)系：教學相長。2.提倡重結(jié)論的同時更重過程的意義。
四、教學從“關(guān)注學科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”
1.以學科為本位的教學理念的局限：重認知輕情感，重教書輕育人。
2.關(guān)注人的教學理念的表現(xiàn)：關(guān)注每一位學生，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成
質(zhì)量觀
教育質(zhì)量應(yīng)當以素質(zhì)教育為價值取向。
教育質(zhì)量應(yīng)當以提升受教育者的學習力為主要追求。
教育質(zhì)量應(yīng)當以課堂為主要陣地。
教育質(zhì)量應(yīng)當以教師“教”的質(zhì)量為主要支撐。
教育質(zhì)量應(yīng)當以校長為主要責任人。
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