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一、自讀文本
1.自學(xué)字詞
如：戀戀不舍、絕妙、惋惜、毫不猶豫、愣、累
2.提出初讀要求
這是一篇微型小說，它將兩顆美好的心靈進(jìn)行了無聲的展現(xiàn)。閱讀時要通過語調(diào)、語速的控制，讓人感受到兩個愛美的人的心靈在碰撞，并對比產(chǎn)生共鳴。
二、理解文本
圍繞文本提出如下問題供學(xué)生進(jìn)行合作探究：
1.文中哪些地方能看出小姑娘的美好心靈?如果你是文中的小姑娘，你會怎么做?為
什么?
2.文中哪些地方能看出中年人的美好心靈?如果你是文中的中年人，你會怎么做?為
什么?
3.你認(rèn)為文章的主題是什么?
4.你從這篇文章中還懂得了哪些人生哲理?
如：得不到的東西永遠(yuǎn)是最好的;既然得不到，不妨離開它;接受施舍比不能得到更令人痛苦……
(引導(dǎo)學(xué)生從深層次挖掘文章的內(nèi)涵，對文章從不同的角度作出不同的理解。)
三、詮釋文本
以課本劇的形式呈現(xiàn)。
為激發(fā)學(xué)生的參與熱情，可予以適當(dāng)?shù)莫剟睿喝绠?dāng)場頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎、天才表演獎……
(點名或?qū)W生自愿上講臺表演課前準(zhǔn)備好的課本劇，可以采用錄音、化妝等輔助手段，提倡
合作表演。)
四、拓展文本
這篇短小的微型小說，表現(xiàn)了兩個人物對一條黃紗巾的態(tài)度和情感，寫出了兩個愛美的人，兩顆愛美的心。以這樣的主題創(chuàng)作的文學(xué)作品還有嗎?能不能跟同學(xué)們作一些介紹?
鼓勵同學(xué)們對自己朗讀的文章作適當(dāng)?shù)狞c評，能注意到與本篇課文作些比較則更好。
(指名或?qū)W生自愿朗讀課前搜集的類似主題的文學(xué)作品。如果也是微型小說之類的作品尤佳。)
五、仿寫文本
1.你認(rèn)為這篇文章在寫法上有什么特別之處?請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
這篇短小的速寫式微型作品，充分運(yùn)用了電影中的“蒙太奇”的表現(xiàn)手法。每一個短句都
是一個特寫鏡頭的 2.你能仿照這種手法來寫一段你與同學(xué)、老師或者家人之間的親情故事嗎?
學(xué)生進(jìn)行片斷仿寫練習(xí)。
25.給自己留白
曾 經(jīng)登山，一步一叩問地挪到山項，卻感茫然，不現(xiàn)青山綠水的嫵媚(不現(xiàn)青山的嫵媚);卻感大氣，天地豁然雄渾渺遠(yuǎn)，心也呼之欲出，悠游于“一覽眾山 小”的妙境。曾經(jīng)臨海，翹首極目，幾乎決眥，只見海天唇齒相依，一線間，卻又似無窮無盡，蕩氣回腸，心靈忽然超越時空的限制，如莊周夢中蝴蝶，翩然番 (翻)飛……(莊子打破的是物我的界限，而非時空。)
大自然的留白，讓人興嘆感概(慨)，也讓人浮想思悟。
中國畫向來崇敬 (崇尚)素紙淡墨，山水筆畫間，不動聲色，淡淡的勾勒，卻把萬千的氣象磅礴地推向極致。(中國山水畫向來崇尚素紙淡墨，不動聲色的筆 畫，淡淡的勾勒，卻把萬千氣象磅礴地推向極致。)曾經(jīng)觀過一幅洞庭湖寫意，畫面是大片的空白，只在邊緣有河岸，芳草，柳煙，夕陽，中間飄著幾葉扁舟，魚 (漁)歌互答。(曾經(jīng)觀過一幅洞庭湖寫意，畫面是大片的留白，只在邊緣有河岸、芳草、柳煙、夕陽，畫面中間飄著幾葉扁舟。)那片片的留白，讓我感受到了一 種真切的浩淼和波浪壯擴(kuò)(波瀾壯闊)，給予心靈一個真正的洞庭(讓我領(lǐng)略到一個真正的洞庭)。書法中有焦筆，干干的墨痕拖出絲絲的白皙，如金石般鏗鏘有 力，那些留白，讓人感覺到了道勁(遒)。古琴聲音沉雅，一撥弦如滾珠落玉，有晉人風(fēng)骨的古琴節(jié)奏舒緩，音符相間極長，但這留白讓人回味無窮，如哀松(衰) 碎玉，一曲《平沙落雁》，隱隱有大漠風(fēng)光，彈得人心神搖曳。(《平沙落雁》一共八段，只有第一段開頭幾句很慢。還有不要看到沙就想當(dāng)然認(rèn)為是大漠，這首曲 子主要表現(xiàn)大雁在高空飛行，最后落在河灘棲息。這棲息也只是表現(xiàn)在第八段最后兩句。)這是藝術(shù)的留白，讓關(guān)(美)有了延展，讓美有了空間，美得空靈大氣。
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