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(2)連詞。連接分句，表示原因，可譯為“因?yàn)?rdquo;。
(3)助詞。①用在句中，同助詞“之”一起作賓語前置的標(biāo)志。②用在句末，表示疑問、反詰，前有疑問代詞跟它配合，可譯為“呢”。③附于單音形容詞后，表示程度、范圍的加深或擴(kuò)大。④附于表程度的單音副詞后，加強(qiáng)語意。
(4)動(dòng)詞。①做，制作，創(chuàng)作。②演奏，吟唱。③治理。④充當(dāng)，擔(dān)任。⑤作為，當(dāng)作。⑥變成，成為。⑦表判斷。⑧通“謂”，以為，認(rèn)為。
(5)名詞。①行為。②能力。
17.魏晉的志人志怪唐傳奇 宋元話本 明清小說《紅樓夢(mèng)》
18.標(biāo)題 導(dǎo)語 主體結(jié)尾
19.浪漫主義作為歐洲文學(xué)中的一種文藝思潮.產(chǎn)生于18世紀(jì)末到19世紀(jì)初的資產(chǎn)階級(jí)革命和民族解放運(yùn)動(dòng)高漲的年代。它在政治上反對(duì)封建專制，在藝術(shù)上與古典主義相對(duì)立，屬于資本主義上升時(shí)期的一種意識(shí)形態(tài)。
20.樂府原來是古代掌管音樂的官署，掌管宴會(huì)、游行時(shí)所用的音樂，也負(fù)責(zé)民間詩歌和樂曲的采集。作為詩體名的“樂府”最早即指由樂府采集到的民間詩歌和歌曲，后來也用以稱
魏晉到唐代可以配樂的詩歌和后人效仿的樂府古題的作品。
21.五個(gè)W和一個(gè)H指的是新聞的基本要素。W和H是這幾個(gè)要素英文名稱的第一個(gè)字母。五個(gè)W：即Who(何人)、What(何事)、When(何時(shí))、Where(何地)、Why(何故);一個(gè)H—How(如何)。
22.它們之間的區(qū)別是：(1)生活真實(shí)是自然形態(tài)的、純客觀的東西;藝術(shù)真實(shí)是觀念形態(tài)的東西，是主客觀的統(tǒng)一。(2)藝術(shù)真實(shí)是生活真實(shí)典型化和審美化的反映。
23.(1)觀察不一定要用眼睛，觀察是通過眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、嘴巴嘗和皮膚接觸等形式來認(rèn)識(shí)事物的心理過程，它是有一定目的、有計(jì)劃、有組織、比較持久和主動(dòng)的知覺。
(2)觀察力強(qiáng)的人并不一定是視覺特別敏銳的。觀察力強(qiáng)是說心思縝密能發(fā)現(xiàn)常人不能發(fā)現(xiàn)的問題和細(xì)節(jié)并加以分析、總結(jié)。
六、應(yīng)用題
24.《黃紗巾》教學(xué)設(shè)計(jì)
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.體味人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。
2.學(xué)習(xí)特寫鏡頭組接構(gòu)成故事情節(jié)的寫法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體味人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)特寫鏡頭組接構(gòu)成故事情節(jié)的寫法。
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[預(yù)習(xí)要求]
1.自讀課文，初步體會(huì)文章的主題思想，并搜集相關(guān)主題的文章。
2.以小組為單位，以課文的內(nèi)容為藍(lán)本排練課本劇。
[教學(xué)內(nèi)容和步驟
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