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②力求內(nèi)容上的實(shí)用性。運(yùn)用情境法所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)與音樂(lè)課題和音樂(lè)目標(biāo)相一致，要合情合理、恰如其分。這樣，學(xué)習(xí)的音樂(lè)課題才會(huì)變得生動(dòng)有趣，更有意義，學(xué)生也會(huì)更積極地投入。
③力求方法上的啟發(fā)性。要通過(guò)情境開(kāi)啟和打動(dòng)學(xué)生的心靈，豐富感受，激發(fā)想象，活躍思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。還要多角度地挖掘情境法所蘊(yùn)涵的價(jià)值，使之更好地為音樂(lè)知識(shí)與技能、音樂(lè)創(chuàng)造、音樂(lè)情感等教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
(5)律動(dòng)教學(xué)法
律動(dòng)教學(xué)法是在教師指導(dǎo)和參與下和學(xué)生一起隨著音樂(lè)做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動(dòng)作。律動(dòng)教學(xué)法不僅是用身體去感受音樂(lè)，而是用心靈去感受音樂(lè)節(jié)奏的疏 密、旋律起伏和情緒變化的規(guī)律。律動(dòng)教學(xué)是對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)開(kāi)始階段最有效、最為簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，也是達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)中最著名、影響最大 的組成部分。通過(guò)以身體為樂(lè)器，達(dá)到身體各部分動(dòng)作與音樂(lè)形成和諧的統(tǒng)一。律動(dòng)教學(xué)法在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐中已被廣泛地應(yīng)用。
運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)法須要注意的問(wèn)題是：
①教學(xué)的重點(diǎn)要放在對(duì)音樂(lè)要素的感知和表現(xiàn)上，動(dòng)作不必追求整齊劃一。在鼓勵(lì)對(duì)音樂(lè)有準(zhǔn)確的反應(yīng)并有創(chuàng)造力的同時(shí)，允許容納較為粗糙的初始的反應(yīng)。
②在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合音樂(lè)的不同情緒和表現(xiàn)內(nèi)容作到動(dòng)靜結(jié)合，活而不亂，否則就會(huì)造成學(xué)生的注意力不集中，影響教學(xué)質(zhì)量。
③選用的音樂(lè)可以是教材的歌曲，也可讓學(xué)生或教師即興演奏，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟和表現(xiàn)力。
(6)游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)法是將音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)融入到游戲當(dāng)中，通過(guò)游戲的形式將所學(xué)知識(shí)加以表現(xiàn)、了解與掌握的一種教學(xué)方法。游戲教學(xué)法對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一 種符合他們年齡和心理特征的好方法，學(xué)生在玩中學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：唱游是小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容之一，它包括能隨音樂(lè)的不同情緒、節(jié) 奏、節(jié)拍的變化，有表情地進(jìn)行律動(dòng)、模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作;學(xué)做音樂(lè)游戲，學(xué)習(xí)或自編動(dòng)作進(jìn)行歌表演、集體舞等等。
運(yùn)用游戲教學(xué)法須要注意的問(wèn)題是：
①教師選擇游戲或創(chuàng)造游戲時(shí)要考慮與音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的緊密結(jié)合。
②游戲前教師要作適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明，讓學(xué)生了解在游戲中重點(diǎn)注意哪些原則(音樂(lè)原則)。
③分角色表演時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得相互間的配合，逐步培養(yǎng)合作意識(shí)。
④游戲時(shí)要選擇好適當(dāng)?shù)男问?，盡可能讓學(xué)生全體參與，或以小組的方式分別進(jìn)行游戲表演。
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