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第二講 物理教學(xué)的基本方法
一、口述式教學(xué)法
口述式教學(xué)法包括講解法、談話法、討論法，這些方法的基本特點是利用語言作為工具來傳遞交流信息，使學(xué)生接受、理解和掌握知識。
(2)邏輯性
講解必須有條理，順序合理，層次分明，內(nèi)容安排要合乎邏輯。
①將教材內(nèi)容整體上與學(xué)科系統(tǒng)加以衡量比較，了解其共性、個性使其符合邏輯性。
②注意從教學(xué)各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。
③啟發(fā)性。教師語言要生動，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和知識基礎(chǔ)，要設(shè)疑、布疑以激發(fā)學(xué)生積極思維。
要求突出重點、簡明生動、講解適當(dāng)并和其他各種基本方法有機配合。
(二)談話法
談話法是教師和學(xué)生用口頭語言對話或問答方式進行教學(xué)的一種方法，這種方法一般用于鞏固知識。
1.做法
(1)課前教師把要講述的教材編成一系列具有啟發(fā)性的問題(提綱)。
(2)上課時，審慎地選擇談話方式逐一地把這些問題向?qū)W生提出，讓學(xué)生回答，促使學(xué)生按照一定的邏輯順序進行分析推理，獨立得出概念和規(guī)律。
2.要求
(1)所提問題必須題意清楚，要求明確。
(2)談話的問題應(yīng)從教材內(nèi)容、重點和學(xué)生實際出發(fā)，問題要有層次，要編寫詳細(xì)的談話提綱。
(3)問題要面向全班提出，等全班思考后再指定學(xué)生回答或教師自答。
(4)談話的問題一定要有思考價值。
(5)談話后教師一定要及時總結(jié)。
(三)討論法
討論法指在課堂教學(xué)中師生圍繞教材中一定的針對性問題共同進行討論的方法。
1.特點
以針對性問題進行討論能較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
2.要求
(1)要選擇好討論題目，確定思考提綱和討論的具體要求。
(2)討論時教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)造一個良好的討論環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生積極參加討論的習(xí)慣。
(3)要做好討論小結(jié)。
二、實驗法
實驗法指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自己動手做實驗、發(fā)掘問題、獲得資料進行分析，總結(jié)得出規(guī)律的方法。
三、自學(xué)法
自學(xué)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過自己閱讀教材或材料主動獲取知識的方法。
1.教學(xué)指導(dǎo)思想上要改變重教輕學(xué)的傾向。
2.要把自學(xué)閱讀作為一種重要的基本的教學(xué)方法。
3.課堂教學(xué)中給學(xué)生一定的自學(xué)閱讀時間。
四、練習(xí)法
練習(xí)法是指學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過的并已有了一定理解的知識，來解釋有關(guān)現(xiàn)象、解決有關(guān)實際問題，從而他們在這一過程中加深對所學(xué)知識的理解，并發(fā)展其能力的方法。
五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法
廣義上講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在教學(xué)過程中運用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)活動。
狹義上講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機因素，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，以探究學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動。
在現(xiàn)階段，信息技術(shù)飛速發(fā)展，課程改革正在進行，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式日益成為人們研究的重點。對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究是現(xiàn)今教育研究中的熱點，這也必然引起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進一步發(fā)展和越來越成熟。
附：經(jīng)典教案
力的概念 三個性質(zhì)力
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解力的概念
2.掌握重力、彈力、摩擦力的產(chǎn)生、大小和方向
3.掌握受力分析的基本方法和基本技能
【教學(xué)重點】彈力、摩擦力，受力分析
【教學(xué)難點】受力分析
【教學(xué)方法】講練結(jié)合，計算機輔助教學(xué)
【教學(xué)過程】
一、力的概念及分類
(一)力的概念
力是物體對物體的作用。
1.力不能離開物體而獨立存在，有力就一定有“施力”和“受力”兩個物體，二者缺一不可。
2.力的作用是相互的。
3.力的作用效果：①形變;②改變運動狀態(tài)。
4.力的圖示(課件演示)。
(二)力的分類
1.按性質(zhì)分
重力(萬有引力)、彈力、摩擦力、分子力、電場力、磁場力……(按現(xiàn)代物理學(xué)理論，物體間的相互作用用分四類：長程相互作用有引力相互作用、電磁相互作用;短程相互作用有強相互作用和弱相互作用。宏觀物體間只存在前兩種相互作用。)
2.按效果分
壓力、支持力、拉力、動力、阻力、向心力、回復(fù)力……
3.按產(chǎn)生條件分
場力(非接觸力)、接觸力。
二、重力
由于地球的吸引而使物體受到的力。
(一)重力的方向
總是豎直向下。
(二)重力的大小
注意：重力是萬有引力的一個分力，另一個分力提供物體隨地球自轉(zhuǎn)所需的向心力，在兩極處重力等于萬有引力。由于重力遠(yuǎn)大于向心力，一般情況下近似認(rèn)為重力等于萬有引力。
(三)重心
重力的等效作用點。
重心的位置與物體的形狀及質(zhì)量的分布有關(guān)。重心不一定在物體上。質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體，重心在幾何中心上。薄板類物體的重心可用懸掛法確定。
三、彈力
(一)彈力的產(chǎn)生條件
彈力的產(chǎn)生條件是兩個物體直接接觸，并發(fā)生彈性形變。
(二)彈力的方向
1.壓力、支持力的方向總是垂直于接觸面。
2.繩對物體的拉力總是沿著繩收縮的方向。
3.桿對物體的彈力不一定沿桿的方向。如果輕直桿只有兩個端點受力而處于平衡狀態(tài)，則輕桿兩端對物體的彈力的方向一定沿桿的方向。
【例1】如圖所示，光滑但質(zhì)量分布不均勻的小球的球心在0點，重心在P點，靜止在豎直墻和桌邊之間。試畫出小球所受彈力。
【解析】由于彈力的方向總是垂直于接觸面，在A點，彈力F1應(yīng)該垂直于球面，所以沿半徑方向指向球心0;在B點彈力F2垂直于墻面，因此也沿半徑指向球心0。
【點評】注意彈力必須指向球心，而不一定指向重心。又由于F1、F2、G為共點力，重力的作用線必須經(jīng)過0點，因此P和0,必在同一豎直線上，P點可能在0的正上方(不穩(wěn)定平衡)，也可能在0的正下方(穩(wěn)定平衡)。
【例2】如圖所示，重力不可忽略的均勻桿被細(xì)繩拉住而靜止，試畫出桿所受的彈力。
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