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“素質(zhì)”一詞有多種含義，這里把素質(zhì)界定為三層：
(1)在生理學(xué)上是指人的先天的解剖生理特點(diǎn)(生理素質(zhì))。
(2)素質(zhì)還指一個(gè)事物主要成份的質(zhì)量，就人來說來就是一個(gè)人的品德、智能、體質(zhì)等方面的質(zhì)量。
(3)指民族性或民族本質(zhì)：是指全民族每個(gè)成員素質(zhì)的綜合，它取決于每個(gè)國民的素質(zhì)，同時(shí)與一個(gè)民族的國民性密切相關(guān)。根據(jù)以上界定，提高民族素質(zhì)就是提高全民族德、智、體幾個(gè)方面的發(fā)展水平。
可以把“德”理解為政治素質(zhì)，它包括政治態(tài)度、思想意識和道德情操三個(gè)方面?？梢园?ldquo;智”理解為文化素質(zhì)，它指文化知識技能和智力發(fā)展水平。
可以把“體”理解為體質(zhì)。
(二)全面提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的含義——根據(jù)全面發(fā)展的方針，對于某具體學(xué)科來說，提高教學(xué)質(zhì)量就是發(fā)展學(xué)生的知識水平、能力水平和心理品質(zhì)水平，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者。
對于中學(xué)物理來說，“知識因素”主要是物理基礎(chǔ)知識，它包括基本物理現(xiàn)象、基本物理概念和規(guī)律以及相應(yīng)的其它物理知識。
“能力因素”主要包括觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、分析和解決實(shí)際問題的能力。
“心理品質(zhì)因素”主要包括智力因素、非智力因素、以及逐步形成的共產(chǎn)主義、愛國主義的道德觀和價(jià)值觀、審美情趣、意志和性格特征。
二、中學(xué)物理教學(xué)目的
2001年全日制普通中學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)物理學(xué)基礎(chǔ)知識及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理學(xué)與其他學(xué)科以及物理學(xué)與技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。
2.進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思維能力、分析問題和解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立創(chuàng)新意識，結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛國主義教育。
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