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13、意義學(xué)習(xí)的條件有哪些?
答案：(1)意義學(xué)習(xí)的客觀條件：學(xué)習(xí)材料自身具有的邏輯意義。這里說的邏輯意義，是指材料本身能與學(xué)習(xí)者的有關(guān)觀念建立實(shí)質(zhì)性的和非人為性垢聯(lián)系 而言的。(2)意義學(xué)習(xí)的主觀條件：是指學(xué)習(xí)者的內(nèi)因。第一、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。如果學(xué)習(xí)材料本身有邏輯意義，而 學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中又具備適當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)，那么這種學(xué)習(xí)材料對(duì)于學(xué)習(xí)者就構(gòu)成了潛在意義。第二，學(xué)習(xí)者必須具有意義學(xué)習(xí)的心向。意義學(xué)習(xí)的心向，是指積極主 動(dòng)地把符號(hào)抽代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性。
14、制約學(xué)習(xí)興趣的因素有哪些?
答案：(1)熟悉而新穎的刺激(2)學(xué)生事物有愉快的情緒體驗(yàn)。興趣伴隨著積極的情感體驗(yàn)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到滿足。產(chǎn)生愉快、驚喜等積極情感體 驗(yàn)的活動(dòng)易引起興趣(3)適合學(xué)生個(gè)性的活動(dòng)。興趣受制于人的需要、能力、氣質(zhì)和性格。個(gè)性特征是學(xué)生興趣發(fā)展的重要基礎(chǔ)。責(zé)任感和義務(wù)感。
15、制定學(xué)習(xí)目的應(yīng)遵循的原則是什么?
答案：(1)舍遠(yuǎn)求近。即要完成的某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)就是眼前的事，而不是指向遙遠(yuǎn)的未來的目標(biāo)。(2)具體明確。具體明確的學(xué)習(xí)目的是建立在可觀察到的行為結(jié)果上。(3)非難非易。具有適中的挑戰(zhàn)性。
16、影響問題解決的因素有哪些?
答案：客觀因素：刺激呈現(xiàn)的模式、問題的具體性、多余刺激的干擾、練習(xí)的多樣性。主觀因素：認(rèn)知結(jié)構(gòu)、定勢(shì)的作用、智慧發(fā)展的水平、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。
17、學(xué)習(xí)為什么會(huì)遷移?
答案：學(xué)習(xí)遷移之所以會(huì)發(fā)生，一般取決于兩個(gè)條件：(1)客觀條件，兩種學(xué)習(xí)之間存在共同成分(2)主觀條件，學(xué)習(xí)者必須具有概括出兩種學(xué)習(xí)之間共同成分的能力。
18、影響品德形成的因素?
答案：很多，客觀因素有家庭、社會(huì)和學(xué)校因素;主觀因素有智力水平、受教育程度以及道德認(rèn)知水平。
19、學(xué)生不良品德的原因有哪些?
答案：客觀原因：家庭的不良教育、學(xué)校教育工作上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤、社會(huì)環(huán)境的不良影響。主觀原因：缺乏正確的道德觀念、被強(qiáng)烈的個(gè)人欲望所驅(qū)使、意志薄弱、道德觀念不能戰(zhàn)勝不合理的需要、不良行為習(xí)慣的作用。
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