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第三節(jié) 學(xué)前語言教育目標與內(nèi)容
一、學(xué)前兒童語言教育的目標
(一)學(xué)前兒童語言教育目標的結(jié)構(gòu)
1.學(xué)前兒童語言教育目標的層次結(jié)構(gòu)
(1)學(xué)前兒童語言教育終期目標。學(xué)前兒童語言教育終期目標有時也稱為學(xué)前兒童語言教育目標。它是語言教育所期望的最終結(jié)果，是學(xué)前階段語言教育任務(wù)要求的總和。學(xué)前兒童語言教育終期目標是學(xué)前教育總目標的一個組成部分，與總目標在方向上是一致的，相輔相成。
(2)學(xué)前兒童語言教育的年齡階段目標。學(xué)前兒童語言教育的年齡階段目標是終期目標在各年齡段上的具體體現(xiàn)，也就是對托兒所和幼兒園各年齡班兒童語 言發(fā)展提出的具體要求。盡管整個學(xué)前階段，兒童語言發(fā)展表現(xiàn)出一定的共性和連續(xù)性，但是將語言教育目標分化為不同的要求，形成對每一個年齡階段兒童逐步提 高要求的具體目標，這是年齡階段目標的一個特點。
(3)學(xué)前兒童語言教育活動目標。學(xué)前兒童語言教育活動目標一般由教師自己制訂，它有兩層含義:一層是指各項學(xué)前教育活動所指向的學(xué)前兒童語言發(fā)展 目標;另一層則特指語言教育活動目標，如談話活動目標、講述活動目標、聽說游戲活動目標等。因此，在專門的語言教育活動中，其目標要指向于為兒童提供盡可 能豐富的有益的經(jīng)驗，為其全面發(fā)展作貢獻。
2.學(xué)前兒童語言教育目標的分類結(jié)構(gòu)
學(xué)前兒童語言教育目標的分類結(jié)構(gòu)，是指教育目標的組合構(gòu)成。任何教育目標都不是單一的，不管從哪一種階段出發(fā)，語言教育目標的最終歸宿必然是兒童語言的發(fā)展。應(yīng)該從兒童語言能力的構(gòu)成、語言教育的作用和語言教育目標本身的角度來進行語言教育目標的分類，可分為以下四大類:
(1)傾聽行為培養(yǎng)。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，也是兒童不可缺少的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于并善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。
(2)表述行為培養(yǎng)。表述是以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表達自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正地與人進行語言交際，來達到交流的目的。
(3)欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)。學(xué)作品欣賞活動是感知理解文學(xué)作品并嘗試操作藝術(shù)語言方式的行為。這種通過語言塑造形象、表現(xiàn)生活的藝術(shù)作品，帶有 口語的特點，卻又不同于口語，它們是藝術(shù)語言的結(jié)合體，也是書面語言的反映。對學(xué)前兒童書面語言的發(fā)展以及其他方面的學(xué)習(xí)具有特別的意義。
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