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三、簡答題
1.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
答案：①引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。
②作好觀察的充分準(zhǔn)備，制定觀察計(jì)劃，這是引學(xué)生完成觀察任務(wù)的重要條件。
③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄并整理觀察結(jié)果，養(yǎng)成做觀察記錄或報(bào)告的習(xí)慣。同時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論，交流匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。
2.簡述遺忘規(guī)律。
答案：遺忘的速度是不均衡的，最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢;過了相當(dāng)?shù)臅r間后，幾乎不再遺忘(先快后慢，呈負(fù)加速型)
3.影響學(xué)生知識應(yīng)用的因素有哪些?
答案：①知識的理解與鞏固的程度。②課題的性質(zhì)。③智力活動方式。④解題時的心理狀態(tài)。
4.簡述如何利用感知的基本規(guī)律，提高直觀教學(xué)的效果。
答案：①靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。
②加強(qiáng)詞與形象的配合。
③運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)。
④培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
⑤讓學(xué)生充分參與直觀過程，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。
5.簡述合理進(jìn)行復(fù)習(xí)的要求。
答案：(1)復(fù)習(xí)要及時，(2)復(fù)習(xí)要合理，(3)復(fù)習(xí)活動既要避免無限過度，又要堅(jiān)持適當(dāng)超額。
四、論述題
1.論述如何有效進(jìn)行知識概括。
答案：
①配合運(yùn)用正例和反例。正例又稱肯定例證，是指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證，反例又稱否定例證，是指不包含或只包含了一小部分概念 或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。一般而言，概念或規(guī)則的正例傳遞了最有利于概括的信息，反例則傳遞了最有利于辨別的信息。在實(shí)際的教學(xué)過程中，最好同 時呈現(xiàn)若干正例，若有可能應(yīng)把正反兩種例證同時加以說明，以便促使學(xué)生概括出共同的規(guī)律或特征，有利于加深對概念和規(guī)則的本質(zhì)的認(rèn)知。
②正確運(yùn)用變式。所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。變式的作用在于分化概念。
③科學(xué)地進(jìn)行比較。比較是在頭腦中區(qū)分兩個或兩個以上事物異同點(diǎn)的過程。比較主要有兩種方式：同類比較和異類比較。同類比較即同類事物之間的比較。 通過同類比較，便于區(qū)分對象的一般與特殊、本質(zhì)與非本質(zhì)，從而找出一類事物所共有的本質(zhì)特征。異類比較即不同類但相似、相近、相關(guān)的事物之間的比較。通過 異類比較，不僅能使相比客體的本質(zhì)更清楚，而且有利于確切了解彼此間的聯(lián)系與區(qū)別，防止知識間的混淆與割裂，有助于知識的系統(tǒng)化。
④啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。為了促進(jìn)知識的獲得，在實(shí)際的教學(xué)情境中，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自覺的概括，鼓勵學(xué)生自己去總結(jié)原理、原則。盡量避免一 開始就要求學(xué)生記憶或背誦。教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括的最常用方法是鼓勵學(xué)生主動參與問題的討論。在討論的時候，不僅要鼓勵學(xué)生主動提出問題，而且要鼓勵 他們主動解答問題。
2.試述陳述性知識與程序性知識的區(qū)別與聯(lián)系。
答案：
區(qū)別：
①從功能上來看，前者是用于說明事物的狀況、特點(diǎn)及關(guān)系，回答“是什么”、“為什么”和“怎么樣”的問題;后者是用于發(fā)出行為的指令，從而對某些信息進(jìn)行識別或轉(zhuǎn)換，做出某些動作，解決“怎么做”的問題。
②從測量的方式來看，前者可以通過“陳述”或“告訴”的方式測量;后者只能通過觀察人的行為間接測量。
③從心理表征來看，前者主要以命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式表征;后者以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)表征。
④從激活和提取的速度來看，前者激活速度慢，其提取往往是一個有意識的搜尋過程;后者激活速度快，能相互激活。
⑤從學(xué)習(xí)與遺忘速度來看，前者習(xí)得速度快，遺忘也快;后者習(xí)得速度慢，遺忘也慢，尤其是運(yùn)動技能，一旦達(dá)到熟練程度就幾乎不再遺忘。
聯(lián)系：
①陳述性知識的獲得是學(xué)習(xí)程序性知識的基礎(chǔ)。
②程序性知識獲得后也為獲取新的陳述性知識提供了可靠的保證。

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