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【第十二章典型真題評析】
1.布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)( )(2006年)
A.知識與技能學(xué)習(xí)得的心理過程
B.知識與技能的心理特征
C.知識向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律
D.知識學(xué)習(xí)情境與其測量情境的變化程度
【評析】答案為D。布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中根據(jù)學(xué)習(xí)情境與其測量情境的變化程度，將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。
2.教師采取的有效達到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃叫( )。 (2008年4月)
A.教學(xué)策略
B.學(xué)習(xí)策略
C.教學(xué)計劃
D.教學(xué)目標(biāo)
【評析】答案為A。此題旨在考查教學(xué)策略的定義。
【第十三章典型真題評析】
1.根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和( )三種。 (2007年)
【評析】對抗的。本題旨在考查課堂氣氛的種類。
2.簡述課堂有效管理的目標(biāo)。 (2007年)
【評析】(1)爭取更多的時間用于學(xué)習(xí);
(2)爭取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí);
(3)幫助學(xué)生自我管理。此題是對課堂管理的進一步考查。
【第十四章典型真題評析】
1.衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標(biāo)是( )。(2008年4月)
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
【評析】答案為B。效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度，它是科學(xué)測量工具最重要的質(zhì)量指標(biāo)。此題旨在考查有效自編測驗的特征。
2.根據(jù)教學(xué)評價的功能，可將其分為( )。 (2007年)
A.形成性評價與總結(jié)性評價
B.常模參照評價與標(biāo)準(zhǔn)參照評價
C.配置性評價與診斷性評價
D.正式評價與非正式評價
【評析】答案為C。從實施教學(xué)評價的時機而言.可分為形成性評價和總結(jié)性評價。根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，可分為常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價。從教學(xué)評價的功能看?？煞譃榕渲眯栽u價和診斷性評價。根據(jù)教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可分為正式評價與非正式評價。
【第十五章典型真題評析】
1.教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是( )。(2008年4月)
A.特級教師
B.教學(xué)熟手
C.優(yōu)秀班主任
D.專家型教師
【評析】答案為D。專家一新手比較研究是認(rèn)知心理學(xué)研究專門領(lǐng)域的知識時經(jīng)常采用的方法，所以教師成長的最高目標(biāo)應(yīng)為專家型教師。
2.福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題的不同，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注_____和關(guān)注_____等三個階段。 (2007年)
【評析】情境 學(xué)生 此題旨在考查教師成長的歷程。
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