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【教育心理學部分考試要點一】

一、了解教育心理學的發(fā)展歷史。

教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。學習心理是教育心理學的核心。

教育心理學的發(fā)展進程：

1、初創(chuàng)時期(20世紀20年代以前)

裴斯泰洛齊 第一次提出“教育教學的心理學化”的思想;

赫爾巴特 首次提出把教學理論的研究建立在科學基礎——心理學之上;

1868 烏申斯基 《人是教育的對象》 “俄羅斯教育心理學的奠基人”;

1877 卡普捷列夫 《教育心理學》 最早以“教育心理學”命名的著作;

1903 桑代克 《教育心理學》西方第一本以“教育心理學”命名的著作;

1913~1914 擴充為三卷本的《教育心理大綱》，奠定了教育心理學發(fā)展的基礎，西方教育心理學的名稱和體系由此確立，因此，桑也被稱為“教育心理學之父”。

2、發(fā)展時期(20世紀20~50末)

3、成熟時期(20世紀60~70末) 布魯納 羅杰斯 奧蘇貝爾

教育心理學的內容日趨集中，教育心理學學科體系基本形成。

4、完善時期(20世紀80以后) 布魯納

二、了解行為主義和認知派學習理論的基本觀點，理解并運用人本主義和建構主義學習理論更新教育觀念并促進教學。

1、行為主義學習理論

①、巴普洛夫的經典性條件作用理論

發(fā)現經典性條件作用，并提出經典性條件作用的原理;經典性條件作用的規(guī)律：泛化與分化、消退、恢復。

②、華生 將經典性條件作用運用于學習，將經典性條件作用原理發(fā)展成為學習理論。

③、桑代克的聯結—試誤學習理論

桑代克的聯結說是教育心理學史上第一個較為完整的學習理論;學習的進程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程;桑代克認為，學習要遵循三條重要的原則：準備律、練習律、效果律。

④、斯金納的操作性條件作用理論

人和動物的行為有兩類：應答性行為、操作性行為。正強化;負強化

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