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(2)以人為本的教學(xué)觀
根據(jù)加涅的學(xué)生知識分類觀，學(xué)生在獲取知識時不管是通過命題、表象、線性排序，還是通過編碼、提取、自動化使用知識，都是以學(xué)生個體為中心，學(xué)生才 是學(xué)習(xí)知識、獲取技能的主人。這就啟示我們在基礎(chǔ)教育課程改革中，必須關(guān)注人和人的發(fā)展，而不只是分?jǐn)?shù);必須體現(xiàn)出尊重關(guān)愛，關(guān)注個體;必須體現(xiàn)對人的價 值的重視，促進個體價值的實現(xiàn);必須關(guān)注人的主觀能動性，促進每一位學(xué)生的發(fā)展。實踐證明，只有民主型的教師才是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的好教師。教師在教學(xué)中要 做到“心中有學(xué)生”，努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生積極主動，共同發(fā)展，正確處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主 性，注重學(xué)生的經(jīng)驗與興趣，推行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，指導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué) 會學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生的能力都得到發(fā)展。
以上就是欣瑞教育小編老師和大家一起分享的關(guān)于加涅的信息加工的學(xué)習(xí)理論。從應(yīng)試的角度來講，這一部分內(nèi)容對大家的要求不高，但作為拓展知識，希望這篇文章對大家對于加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論的理解有一定的幫助。
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