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48.( )不屬于有效教師互評策略中的激勵式互動策略。
A、情境感染 B、啟發(fā)思考
C、語言催化 D、情感分享
49.對幼兒參與活動狀態(tài)的關(guān)注可從情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、( )和生成狀態(tài)等方面進行。
A、投入 B、交流 C、互動 D、思維
50.( )是教育活動中自我評價和內(nèi)部評價的一種重要方式。
A、反思 B、成長檔案袋 C、觀察 D、作品分析
51.活動區(qū)設(shè)置不科學(xué)的做法是( )。
A、在教室入口處創(chuàng)設(shè)構(gòu)建區(qū)
B、在美工區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)科學(xué)探索區(qū)
C、在益智區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)
D、在表演區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)
52.在“蝴蝶與花”音樂欣賞活動中，教師問幼兒：“蝴蝶是怎樣找到花的呢?”幼兒邊回答邊做雙臂上下擺的動作，教師又問：“你看到的蝴蝶是這樣找花的嗎?”教師運用的教學(xué)策略是( )。
A、追問式回應(yīng) B、啟發(fā)式提問
C、反應(yīng)式回應(yīng) D、重復(fù)式回應(yīng)
53.( )可觀察的外部行為表現(xiàn)和內(nèi)部心理體驗等是幼兒游戲活動的基本機構(gòu)要求。
A、游戲時間 B、游戲情境 C、游戲空間 D、游戲伙伴
54.下列關(guān)于幼小銜接表述正確的是( )。
A、幼小銜接主要是教幼兒學(xué)會拼音和認字
B、以游戲為主要的活動形式，不利于幼小銜接
C、幼小銜接主要是激發(fā)幼兒良好的入學(xué)動機和學(xué)習(xí)愿望
D、幼小銜接主要是參加各類興趣班的學(xué)習(xí)
55.幼兒的行為表現(xiàn)和( )具有重要的評價意義，教師應(yīng)視之為重要的評價信息和改進工作的依據(jù)。
A、情緒變化 B、活動興趣 C、活動結(jié)果 D、發(fā)展變化
56.適合幼兒一日活動中過渡環(huán)節(jié)的游戲主要有手部游戲、( )、歌謠游戲等。
A、表演游戲 B、語言游戲 C、構(gòu)建游戲 D、探索游戲
57.離園時，東東開心地對媽媽說：“今天老師表揚我了，還給我貼了好多顆小星星呢!”媽媽和老師溝通后才發(fā)現(xiàn)并沒有這回事，媽媽覺得孩子撒謊了，感到非常擔(dān)憂，對此，你認為( )。
A、東東撒謊了，必須高度重視，及時教育引導(dǎo)
B、東東將想象與現(xiàn)實混淆了，這是幼兒心理發(fā)展不成熟的正常表現(xiàn)。
C、這是兒童“雙重人格”的表現(xiàn)，建議家園教育要保持一致
D、教師在教學(xué)活動中沒有恰當(dāng)運用表揚、獎勵等方法，應(yīng)加以改進
58.異物入眼的正確處理方法是( )。
①用力眨眼，利用淚水將異物帶出
②用手或手帕擦去異物
③用溫水或蒸餾水沖洗眼睛
④翻開眼睛找到異物后用干凈的棉簽、紗布擦去
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④
59.幼兒園在為幼兒選擇、購買玩具時，應(yīng)考慮的因素是( )。
①符合安全及衛(wèi)生標準
②課操作性和可控性
③年齡特點和個體特點
④教育意義
A、①②③ B、①②④ C、①②③④ D、①③④
60.表演游戲和角色游戲的區(qū)別主要是( )。
①游戲主要來源不同
②游戲內(nèi)容來源不同
③游戲中小情節(jié)的產(chǎn)生不同
④游戲過程具有想象性和創(chuàng)造性
A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④
二、簡答：每題5分，共10分
1. 簡述如何運用家庭、幼兒園的優(yōu)勢，構(gòu)建家園互助平臺?
2. 簡述如何保證幼兒園的戶外活動的安全?
二、案例分析(8分)
輝輝是個靦腆、害羞的孩子，平時很少說話，幾乎從不發(fā)言。在今天的美術(shù)欣賞活動中，小朋友們興趣很高，紛紛舉手回答問題，連輝輝也舉起了小手。老師 高興極了，連忙請他發(fā)言。輝輝站起來，小臉漲得通紅，什么也不說，老師表揚輝輝有進步，能勇敢舉手，并說沒想好沒關(guān)系。請他坐下再想想。過一會，老師提出 新的問題時，輝輝又舉起了小手，老師再次請他回答。可輝輝撓頭，還是什么也說不出來，老師依然鼓勵她繼續(xù)努力，想好了再舉手。又過了一會，老師給了輝輝第 三次機會，輝輝依然什么也沒有說出來。
結(jié)合上述案例，分析教師的教育行為和輝輝的行為表現(xiàn)，并提出幫助輝輝學(xué)會大膽表達自己想法的策略。
三、論述：(1題12分)
在開展“好玩的水”主題活動時，教師在科學(xué)探索區(qū)的墻面上安裝了高低不同的水管。一開始，孩子們樂此不疲地將裝好的水從水管高處往下倒，看著水流下 來十分興奮。玩了幾天后，孩子就沒興趣了。此時，教師為幼兒提供了觀察記錄表，還投放了不同的運水工具，如各種管子，塑料袋，框子，海綿等，以及探索“水 的沉浮”的材料?？茖W(xué)探索區(qū)又熱鬧起來了。。。。。。
請根據(jù)上述材料，分析幼兒在活動時所提供的支持策略，并且結(jié)合日常教學(xué)實踐闡述區(qū)域活動中適宜的材料應(yīng)具備的特征?
四、活動設(shè)計:20分
設(shè)計一節(jié)課中班社會活動《生活中的規(guī)則》。要求寫明：活動的意圖(2分)、活動目標(3分)、活動準備(2分)、活動的重難點(2分)、活動過程(11分)。
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