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9.課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種( )
A.延展
B.必要補(bǔ)充
C.深化
D.變革
答案：B
10.“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的( )
A.直觀性原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.循序漸進(jìn)的原則
答案：C
11.教學(xué)的基本組織形式是( )
A.個(gè)別教學(xué)
B.課外教學(xué)
C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
D.課堂教學(xué)
答案：D
12.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到( )
A.循序漸進(jìn)
B.因材施教
C.教學(xué)相長(zhǎng)
D.防微杜漸
答案：B
13.狹義的教育制度是指( )
A.國(guó)民教育制度
B.社會(huì)教育制度
C.高等教育制度
D.學(xué)校教育制度
答案：D
二、填空題
14.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育_________和_________現(xiàn)象。
答案： 社會(huì)現(xiàn)象 教育認(rèn)識(shí)
15.人對(duì)環(huán)境的反映是_________的反映，教育在人的發(fā)展過程中起_________。
答案：能動(dòng) 主導(dǎo)作用
16.根據(jù)我國(guó)新時(shí)期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向_________轉(zhuǎn)變的思想。
答案：素質(zhì)教育
17.美育的實(shí)施途徑主要有：通過_________和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育;通過大自然實(shí)施美育;通過社會(huì)日常生活實(shí)施美育。
答案：各科教學(xué)
18.一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學(xué)的能力;_________;_________;自我調(diào)控能力。
答案：語言表達(dá)能力 組織管理能力
三、簡(jiǎn)答題
19.試簡(jiǎn)述教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。
教育學(xué)不等于教育方針政策。
①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。
②不同歷史時(shí)期，不同國(guó)家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對(duì)象之一。
教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
①教育規(guī)律是對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華和概括。
②教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是處于感性認(rèn)識(shí)階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對(duì)象，我們要善于把教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論高度。
20.一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)?
①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。
②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨(dú)特的見解、深厚的功底。
③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。
④教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識(shí)。
21.德育過程和學(xué)生品德形成過程有何不同?
德育過程和學(xué)生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：
①思想品德形成過程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過程;德育過程則是教育者對(duì)受教育者的教育過程，是雙邊活動(dòng)過程。
②思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響，包括生理的、社會(huì)的、主觀的和實(shí)踐的等多種因素的影響;德育過程中學(xué)生主要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響。
③從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會(huì)要求相一致，也可能不一致;德育過程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會(huì)要求相一致。
四、論述題
22.為什么說德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過程?
(1)德育過程的長(zhǎng)期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。
(2)青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過程。
(3)德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。
(4)當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過程。
(5)據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。
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