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一、說教材
《揭開貨幣的神秘面紗》是高中思想政治必修一經(jīng)濟生活第一單元第一課第一框的內容。它從學生的日常消費行為入手，形象、生動、系統(tǒng)的講述了商品及其基本屬性、貨幣的產(chǎn)生及其職能以及紙幣的相關知識，揭開了經(jīng)濟常識學習的序幕，它不僅是學生學習后面內容的理論基礎，也是能否引發(fā)學生對經(jīng)濟常識興趣的重中之重，因而本框題的內容顯得尤為重要。學習本框對于幫助學生樹立正確的金錢觀，確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念具有非常重要的意義。
二、說學情
高一學生對于貨幣在經(jīng)濟生活中的使用具有一定的生活體驗，具有較高的自主探究的熱情。他們具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經(jīng)濟現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識，但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學中一定要注意貼近學生的實際生活進行授課，讓學生自己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗，幫助學生構建自己的知識體系。
三、說教學目標
根據(jù)本學段學生的實際情況和課程標準的規(guī)定，結合高一學生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學目標如下：
【知識目標】
識記商品的概念及其基本屬性，貨幣的本質及其基本職能，理解貨幣產(chǎn)生的過程及紙幣的發(fā)行規(guī)律。
【能力目標】
(1)通過聯(lián)系生活現(xiàn)象以及對具體材料的分析，認識到貨幣的產(chǎn)生有其必然性，提高透過現(xiàn)象看本質的能力。
(2)通過對“紙幣”的相關知識的學習，提高在現(xiàn)實生活中辨別假幣的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標】
確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點和難點是：
【重點】
貨幣的本質及其基本職能，貨幣產(chǎn)生的歷史必然性。
【難點】
貨幣的本質以及紙幣的發(fā)行規(guī)律。
五、說教學方法
為了更好地實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點，結合思想政治課程的特點，本節(jié)課我將采取以下教學方法：案例分析法、小組討論法、自主學習法。這有利于更好地體現(xiàn)學生的主體性，能更好地提高學生的學習興趣，有利于實現(xiàn)學生自主學習、合作學習和探究學習。
六、說教學過程
研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環(huán)。為使學生學有所獲，根據(jù)本課教材的特點已經(jīng)高一學生的實際水平，我將從四個環(huán)節(jié)展開我的教學。
環(huán)節(jié)一：導入新課
在開課之初我會展示100元的人民幣和一張相同大小的白紙片并向學生提出如下問題：同學們，同樣質地的兩張薄薄的紙片，為什么一張能購買各種商品，而另一張不可以呢?它為什么具有這么大的魔力?今天就讓我們一起走進神奇的貨幣，揭開貨幣的神秘面紗。這樣的導入方式從學生生活經(jīng)驗入手，一下子就拉近了學生與課堂之間的距離，并且通過設置懸疑的方式充分調動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生的興趣。
環(huán)節(jié)二：新課講授
在這一教學環(huán)節(jié)，為了突破教學重點，達成教學難點，我一共設計了 3個探究活動。
探究活動一：感受物物交換，探究貨幣本質
在這一探究活動中我會帶領同學們解決兩個問題：一是商品的概念及其基本屬性;二是貨幣的產(chǎn)生過程及其本質。
對于第一個問題，我會請學生自主學習教材中商品的含義。然后我會舉例讓學生判斷所舉的物品是不是商品，如自然狀態(tài)的空氣、陽光，農(nóng)民自己生產(chǎn)自己食用的糧食，農(nóng)貿市場上待售的蔬菜等等。在學生判斷之后我會再讓學生討論并自己舉例，掌握商品的兩個條件即必須是用于交換的勞動產(chǎn)品才能稱之為是商品。
接著我引導學生思考兩個問題：人們?yōu)槭裁匆徺I牛奶、咖啡等商品?不同的商品為什么能夠進行交換?通過這兩個問題引導學生總結概括出商品的基本屬性即使用價值和價值，其中價值是商品的特有屬性。
在明確商品的概念及其基本屬性之后，我會引導學生思考：我們購買商品就要使用貨幣，那商品和貨幣真的是同時產(chǎn)生的嗎?通過這個問題引導學生思考貨幣產(chǎn)生的過程。這是本節(jié)課的一個教學重點，因此我采用的是角色扮演以及多媒體展示相結合的方式來感受物物交換的困難。演示結束以后，讓學生談談他們對這種交換的感受，并想辦法簡化交易步驟。
同學們討論結束之后我會通過多媒體將貨幣產(chǎn)生的過程以圖示的方式呈現(xiàn)出來，即貨幣的產(chǎn)生經(jīng)歷了由偶然的物物交換——擴大的物物交換——以一般等價物為媒介的物物交換——金銀固定充當一般等價物的交換——貨幣產(chǎn)生，從這一過程中得出貨幣的本質是一般等價物。
探究活動二：對比分析，明確貨幣的基本職能
這是本節(jié)課的又一個教學重點，也是高考的一個考點。在了解了貨幣的產(chǎn)生和本質以后，我會引導學生思考貨幣究竟有什么作用，才能使我們能夠用它來換取我們需要的任何商品。在這里我會給同學們展示兩組圖片，第一組為教材第5頁一些商品的價目表，另一組為教材第6頁圖片，并且請同學們分小組討論在這兩組圖片中貨幣所擔負的職能有什么不同?在回答這一問題時，學生的表述一般不會很準確，在學生回答出在第一組圖片中貨幣的職能是衡量其他商品價值的大小等類似答案時，我會接著指出這是貨幣在執(zhí)行價值尺度職能，這時只需要觀念上的貨幣，不需要現(xiàn)實的貨幣。對于第二組圖片我也是采用同樣的一問一答的方式來引導學生歸納總結出貨幣在充當商品交換媒介時執(zhí)行的是流通手段的職能，公式為“商品——貨幣——商品”，貨幣在執(zhí)行流通手段的職能時是需要現(xiàn)實的貨幣。同時，作為知識拓展我會向同學們簡單介紹一下在貨幣兩個基本職能的基礎上，衍生出了另外三個職能：貯藏手段、支付手段、世界貨幣。
探究活動三：回溯歷史，理解紙幣的產(chǎn)生、發(fā)行與使用
在這一部分我會給同學們播放《水滸傳》中人們用金銀購買物品以及北宋時期人們用交子購物視頻片段，并且請同學們在觀看視頻之后思考使用紙幣與使用金屬貨幣相比，有何好處?在學生發(fā)言之后我會和學生一起總結得出紙幣由于制作成本低，易于保管攜帶，不易磨損，因而被普遍使用。
接著我會通過案例分析以及記者報道的方式來突破本節(jié)課的教學難點即紙幣的發(fā)行規(guī)律。
在這里我會通過課件展示1935年國民政府推行法幣改革導致法幣貶值，以及1997年亞洲金融危機之后我國出現(xiàn)通貨緊縮趨勢這兩則材料，請同學們分小組討論
為什么會產(chǎn)生這兩種現(xiàn)象，這兩種現(xiàn)象的危害是什么?
小組討論結束之后，請小組代表扮演這兩個不同時期的記者，將本小組的討論結果以播報新聞的方式呈現(xiàn)出來，看哪一個小組播報的既清楚又準確。在學生展示結束后我會及時對他們的表現(xiàn)進行評價和鼓勵并對他們的報道進行總結概括，和學生一起得出結論：國家不能任意發(fā)行紙幣，必須與流通中所需要的貨幣量相等。紙幣發(fā)行的如果過多，就會引發(fā)通貨膨脹，最終將導致物價上漲，影響人民的生活和社會經(jīng)濟秩序;如果過少，就會引發(fā)通貨緊縮，從而導致商品銷售困難，商品流通受阻。
在突破難點之后，我會請同學們說一說在日常生活中有沒有收到假幣，收到假幣之后的感受是怎樣的，你有那些辨別假幣的方法嗎?在學生聯(lián)系實際談完感受之后我會出示我國打擊假幣犯罪的相關法律文件以及實際案例，引導學生認識到要識別假幣，提高鑒別假幣的能力，同時明確制造假幣是違法行為，從而達到情感態(tài)度價值觀教育的目的。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在突破本節(jié)課的教學重難點之后，我會請同學們思考馬克思在《資本論》中所說的一句話“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”這句話的含義，通過這個問題使學生進一步認識到金銀作為貨幣有其歷史必然性。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
在這一環(huán)節(jié)我會請同學們將本課所學習的知識進行總結歸納，然后請一位同學進行說明，其他同學進行補充。在課堂小結之后我會給同學們布置兩個課后任務，一是以“我的金錢觀”為題寫一篇小論文，二是請同學們到當?shù)氐你y行去向工作人員了解辨別假幣的有關知識，并將這些知識和家人及其他同學分享，提高大家辨別假幣的能力。
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