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一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
本節(jié)選自人教版地理八年級(jí)上冊(cè)第三章《中國(guó)的自然資源》第三節(jié)《中國(guó)的水資源》，教材在講述中國(guó)的水資源時(shí)，側(cè)重于資源本身，從時(shí)間和空間兩方面介紹了我國(guó)水資源的分布不均，并提出了解決途徑，有了前面的鋪墊，教材緊接著介紹節(jié)約和保護(hù)水資源的重要性，使學(xué)生樹立節(jié)約用水的觀念。而與之相隨的水能資源作為調(diào)節(jié)水資源時(shí)空分布不均的手段加以介紹，因此重點(diǎn)更為突出，更注重于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。
二、說學(xué)情
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
八年級(jí)的學(xué)生，他們能夠集中注意力，邏輯思維能力也顯著提高，同時(shí)個(gè)性發(fā)展已經(jīng)顯露、好表達(dá)。但是自控能力不夠強(qiáng)，不能長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，所以，需要教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生掌握地圖的基本知識(shí)、學(xué)會(huì)使用地圖的基本技能，培養(yǎng)地理思維。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠說出我國(guó)水資源的現(xiàn)狀和面臨的問題;認(rèn)識(shí)到我國(guó)水資源分布不均及其對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
2.通過閱讀地圖，培養(yǎng)從地圖當(dāng)中搜集和獲取地理信息的能力。
3.增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成在生活中節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
我國(guó)水資源分布特點(diǎn)對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。
五、說教法方法
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組討論法，探究法。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了資料展示導(dǎo)入，具體是這樣做的：
我會(huì)收集我國(guó)旱災(zāi)的相關(guān)資料，如我國(guó)西南地區(qū)近年來出現(xiàn)的連續(xù)干旱，給當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人民的生產(chǎn)生活造成極大的損失和影響。讓學(xué)生思考災(zāi)害產(chǎn)生的原因，再順勢(shì)切入本節(jié)課題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過資料，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1.空間分布不均
首先我會(huì)在大屏幕上展示我國(guó)降水量分布圖和中國(guó)主要河流徑流量分布示意圖。
并提問：(1)我國(guó)降水分布特點(diǎn)是什么?(2)河流徑流量又有什么分布特點(diǎn)?
學(xué)生通過結(jié)合圖例讀圖分析，能夠回答出降水從東南沿海向西北內(nèi)陸減少。南方河流的徑流量遠(yuǎn)大于北方河流的徑流量。
在學(xué)生所回答答案的基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行總結(jié)：我國(guó)水資源分布東多西少，南多北少。
一個(gè)國(guó)家河流徑流量的大小，大體可以表明這個(gè)國(guó)家的水資源的多少。大致以長(zhǎng)江流域北界為界，南方水資源占全國(guó)的80%以上，北方不足20%。
緊接著我會(huì)提問，這樣的水資源分布特點(diǎn)會(huì)造成怎樣的影響?
學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)可以答出，北方平原廣闊，耕地面積大，人口密集，人均水資源量少，更加劇了缺水的狀況，特別是華北和西北地區(qū)，缺水最為嚴(yán)重，對(duì)生產(chǎn)生活產(chǎn)生嚴(yán)重影響，阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，可以提升識(shí)圖析圖能力和從地圖中獲取地理信息的能力，而且先讓學(xué)生通過自己分析去回答，我最后進(jìn)行總結(jié)，這種方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，積極動(dòng)腦思考問題，優(yōu)化課堂的教學(xué)效果。
2.時(shí)間分布不均
這里，我會(huì)首先在大屏幕上展示北京年降水量的變化圖。
讓學(xué)生同桌交流并回答以下問題：結(jié)合生活當(dāng)中的印象，談?wù)勛约荷畹牡胤绞裁磿r(shí)間降水最多?學(xué)生說出夏季降水多，冬季降水少，
我會(huì)進(jìn)行講解：從時(shí)間分配上看，夏秋季節(jié)我國(guó)大部分地區(qū)降水豐沛，河流處于豐水期，水資源較為豐富;冬春季節(jié)降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見底，水資源相對(duì)不足。
接著我會(huì)繼續(xù)提問，我國(guó)徑流量年內(nèi)季節(jié)分布不均和年際明顯波動(dòng)，會(huì)給我們的生產(chǎn)、生活帶來什么影響呢?
【教師總結(jié)】我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，給社會(huì)積極發(fā)展帶來了很大的影響。例如：南北方農(nóng)業(yè)土地利用方式存在著明顯的差異，在南方地區(qū)以水田為主，北方則以旱地為主。我國(guó)降水和徑流的季節(jié)、年際變化大，造成水旱災(zāi)害頻繁、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定的主要原因。在西北干旱地區(qū)，水資源的不足更是制約了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生分享積極性比較高，從分享中能夠獲得些許啟發(fā)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受，也便于教師教學(xué)活動(dòng)的開展。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
利用課后活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知我國(guó)水資源空間分布不均的特點(diǎn)
展示圖片：“中國(guó)徑流帶分布圖”。
學(xué)生以前后四人為一組展開合作探究并完成下表：
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的自主合作探究，提升學(xué)生合作意識(shí)，同時(shí)也能提升學(xué)生讀圖分析能力。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
最后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)行回顧和梳理。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高歸納總結(jié)能力。
總結(jié)完知識(shí)點(diǎn)之后，我會(huì)布置本節(jié)課的課后作業(yè)：課后利用走訪調(diào)查、查閱資料等形式，搜集本地水資源的資料，包括水資源存量以及利用形式等。
【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于水資源時(shí)空分布特點(diǎn)的理解，提高收集和處理信息的能力，真正的做到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
