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一、說教材
教材是聯(lián)系教師和學生的紐帶，所以對教材的正確理解有助于更好的開展實際教學。我所說課的內容選自人美版高中美術繪畫第4課。這節(jié)課的第一標題主要講什么是素描、素描的表現(xiàn)手法以及基本的幾種構圖。通過本節(jié)課的學習學生能夠運用素描的基本技法寫生一幅素描作品，同時能夠感受到素描的魅力，以此激發(fā)學生對美術的熱愛。
二、說學情
合理的把握好學情是上好一堂課的基礎。本課面對的是高中的學生，他們具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，在美術學習中也希望了解更多本質性的、美術理論方面的知識。同時高中生之前已經接觸了各種類型的繪畫作品，為本節(jié)課學習素描這種繪畫形式奠定了基礎。因此我將利用展示素描作品的方式，引導學生賞析大師的素描作品，感受素描這種繪畫形式的魅力。
三、說教學目標
基于我對教材的理解以及對于學生實際情況的掌握，本節(jié)課的三維目標我將設計如下：
知識與技能：了解素描的表現(xiàn)手法和基本構圖，并運用素描的基本技法表現(xiàn)一幅造型準確的素描作品。
過程與方法：通過觀察、討論和實踐等活動，掌握素描的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)一幅構圖合理、造型準確的素描作品。
情感、態(tài)度和價值觀：在寫生素描作品過程中，提高學生的觀察力、鑒賞能力，激發(fā)學生對美術的熱愛。
四、說教學重難點
基于教學目標的設定，本課的教學重難點確立如下：
重點：了解素描的表現(xiàn)手法和基本構圖，學會運用素描的基本技法寫生素描作品。
難點：把握描繪對象的結構和透視，并準確的表現(xiàn)一幅構圖合理造、型準確的素描作品。
五、說教學方法
為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點。踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用多媒體輔助法、小組討論法和示范教學法等多種方法進行教學。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、石膏靜物、鉛筆、橡皮等。
七、說教學過程
接下來是教學過程，也是說課的核心環(huán)節(jié)。針對學生特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：出示作品，導入新課
在多媒體上出示丟勒的一系列代表畫作，讓學生感受素描的魅力。提問：丟勒的作品特點是什么?學生回答出造型精準、質感強烈、神態(tài)自然。我將進行補充：丟勒是德國的一位畫家，被稱為“素描之神”。這節(jié)課讓我們一起來探索素描的魅力，從而引出課題《素描》。
【設計意圖】通過多媒體出示圖片和互動提問的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
環(huán)節(jié)二：觀看作品，總結概念
美術課程凸顯視覺性，本環(huán)節(jié)我將借助多媒體出示素描作品，引導學生觀察素描作品，并順勢提問素描中常見的構圖有哪些?學生觀察得出：素描中常見的構圖有“△”形構圖、“C”形構圖、“S”形構圖和“○”形構圖。
接著，在多媒體上展示中外素描作品：吳道子的《八十七神仙卷》、倫勃朗的《風景》、吳冠中的《冬天的樹》，讓學生暢所欲言，談一談他們理解的素描是什么?同學們回答完之后，我將進行總結：素描是一種單色的繪畫形式，可以通過線條、明暗的變化和空間關系，把物體塑造的具有立體感。
之后，引導學生深入賞析，思考這些素描作品給你什么感覺?造成不同感覺的原因是什么?學生回答：《八十七神仙卷》看起來很純粹，畫面主要以線為主。倫勃朗的《風景》和吳冠中的《冬天的樹》看起來比較厚重，畫面以面為主，有明暗的變化。我會與學生共同總結出中國繪畫多以線造型為主，西方繪畫多以面造型為主，利用明暗和色調塑造物體的形態(tài)、空間和質感。
隨后，我會在講臺展示一組靜物和相應的不同類型的素描作品，問問學生了解這兩種類型的素描嗎?
請學生以美術小組進行討論，在討論的過程中，我會進行巡視指導。當學生討論得出答案，我進行總結：全因素素描就是調子素描，主要研究物體受光后產生的光影變化，根據明暗關系來塑造形體。結構素描強調對物體特征的表現(xiàn)，舍棄或減弱附著于物象上的光影變化，直接表現(xiàn)事物的本質和構造。
【設計意圖】通過這樣環(huán)環(huán)相扣的問答，引導學生自主探索素描的魅力。同時能激發(fā)學生的思考探究欲望，提高學生的觀察力，養(yǎng)成良好的美術學習習慣。
環(huán)節(jié)三：播放視頻，講解技法
為了凸顯美術課堂的直觀性，我將在多媒體上播放全因素素描寫生視頻和結構素描寫生視頻。并根據提前擺放好的靜物，示范素描基本技法及步驟，演示如何運用硬鉛和軟鉛，如何排線條。
【設計意圖】通過這樣的方式，讓學生自主探索繪畫的方法，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能使學生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術學習習慣。讓學生明確如何呈現(xiàn)出一幅素描作品，為接下來的實踐環(huán)節(jié)打基礎。
環(huán)節(jié)四：學生實踐，作品展評
接著我會組織學生選取其中一種表現(xiàn)手法，運用素描的基本技法表現(xiàn)一幅造型準確的素描作品。在學生創(chuàng)作的過程中，我將進行巡視輔導，提示學生注意線條及構圖，注意保持課堂紀律。
在學生完成作品之后，我會組織素描展覽會，鼓勵學生展示作品。并引導學生從線條、造型等多方面評價作業(yè)。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學成果，激發(fā)學生向更高目標努力的積極性。
活動五：課堂總結，開放作業(yè)
課程最后，我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會，總結本課知識框架并進行情感升華，引導學生觀察生活中的素描這種表現(xiàn)形式的運用，發(fā)現(xiàn)生活中的美。最后留一個開放性的作業(yè)，課后搜集更多素描大師的作品，下節(jié)課與同學們互相交流分享。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)請學生主動分享收獲，從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果。最后的搜集資料的作業(yè)是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展，使美術知識與其他知識形成溝通，不斷提高美術素養(yǎng)。
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