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一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解中華民國(guó)創(chuàng)建、袁世凱竊取革命果實(shí)等基本史實(shí)。
2.通過合作探究，深刻理解《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的歷史意義，訓(xùn)練歷史思維能力。
3.通過學(xué)習(xí)本課，體會(huì)民主革命的艱巨性和曲折性，客觀評(píng)價(jià)辛亥革命，正確認(rèn)識(shí)在半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)，資產(chǎn)階級(jí)不能領(lǐng)導(dǎo)民主革命取得徹底勝利。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解中華民國(guó)創(chuàng)建、袁世凱竊取革命果實(shí)等基本史實(shí);深刻理解《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的性質(zhì)和歷史意義。
【難點(diǎn)】
體會(huì)民主革命的艱巨性和曲折性，客觀評(píng)價(jià)辛亥革命，正確認(rèn)識(shí)在半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)，資產(chǎn)階級(jí)不能領(lǐng)導(dǎo)民主革命取得徹底勝利。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
多媒體圖片導(dǎo)入。
教師在大屏幕上出示武昌起義后全國(guó)形勢(shì)圖，提問：武昌起義后全國(guó)的形勢(shì)是怎樣的?(各省紛紛獨(dú)立，清政府土崩瓦解。)
教師繼續(xù)引導(dǎo)：面對(duì)這種形勢(shì)革命黨人首先考慮的大事是什么?革命進(jìn)程是否一帆風(fēng)順呢?引發(fā)學(xué)生思考，順勢(shì)引入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)中華民國(guó)的建立
過渡：革命浪潮席卷全國(guó)，革命派只有順應(yīng)革命形勢(shì)，建立一個(gè)統(tǒng)一的中央政府，才能保證革命的勝利。經(jīng)過多方協(xié)商，決定在南京成立臨時(shí)政府。
教師播放影視劇《走向共和》片段，引導(dǎo)學(xué)生扮演小記者，報(bào)道中華民國(guó)建立的相關(guān)情況。(1911年12月，各省代表集聚南京，選舉孫中山為臨時(shí)大總統(tǒng)。1912年1月1日，孫中山宣誓就職，宣告中華民國(guó)臨時(shí)政府成立，以1912年為民國(guó)元年，改用公歷。隨后，又選舉黎元洪為副總統(tǒng)，成立臨時(shí)參議院，由各省的會(huì)議代表任議員。將五色旗定為國(guó)旗。孫中山發(fā)表《臨時(shí)大總統(tǒng)宣言書》昭告中外。)
教師總結(jié)過渡：中華民國(guó)建立體現(xiàn)的是共和之興。南京臨時(shí)政府的成立是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級(jí)民主革命的重要成果。臨時(shí)政府建立后會(huì)采取什么外交政策獲取國(guó)際支持呢?
教師出示相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生同桌間合作探究：如何看待南京臨時(shí)政府的外交政策?
材料 臨時(shí)政府成立后，當(dāng)盡文明國(guó)應(yīng)盡之義務(wù)，以期享文明國(guó)應(yīng)享之權(quán)利。滿清時(shí)代辱國(guó)之舉措與排外之心理，務(wù)一洗而去之，與我友邦益增睦誼，持和平主義，將使中國(guó)見重于國(guó)際社會(huì)，且將使世界漸趨于大同。
——孫中山《臨時(shí)大總統(tǒng)宣言書》
學(xué)生閱讀材料回答：體現(xiàn)了與各國(guó)平等友好往來的意愿和洗刷屈辱拒絕排外的思想;體現(xiàn)了反對(duì)外國(guó)侵略的愛國(guó)主義立場(chǎng)，但對(duì)帝國(guó)主義抱有幻想，沒有看清列強(qiáng)侵華的實(shí)質(zhì)，表現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性。
(二)袁世凱竊取革命果實(shí)
過渡：武昌起義后，革命勢(shì)力與清政府形成南北對(duì)峙，他們選擇了與清朝內(nèi)務(wù)總理大臣袁世凱交涉，力圖通過和平的方式早日實(shí)現(xiàn)共和。
教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材思考：為實(shí)現(xiàn)民主共和，孫中山做出了哪些讓步?又提出了哪些條件?(讓步：孫中山表示如果清帝退位，袁世凱宣布贊成共和，他將辭職推舉袁世凱為臨時(shí)大總統(tǒng)。條件：臨時(shí)政府設(shè)在南京、新任大總統(tǒng)到南京就職、實(shí)行《中華民國(guó)臨時(shí)約法》。)
教師追問：面對(duì)孫中山做出的讓步和條件，袁世凱是怎么做的?他為何能竊取革命果實(shí)?(1912年2月12日逼迫清宣統(tǒng)帝下詔退位，通電擁護(hù)共和;2月15日臨時(shí)參議院選舉他為臨時(shí)大總統(tǒng);隨后在列強(qiáng)的支持下制造混亂，迫使南京參議院同意他在北京就職;4月孫中山解除大總統(tǒng)職務(wù)，將臨時(shí)政府遷往北京。原因：袁世凱得到帝國(guó)主義支持，手握重兵;資產(chǎn)階級(jí)革命派軟弱妥協(xié)。)
教師引導(dǎo)：伴隨著宣統(tǒng)皇帝下詔退位，清朝260多年的統(tǒng)治結(jié)束。然而民主共和的道路并不是一帆風(fēng)順，袁世凱竊取了辛亥革命的果實(shí)，民主共和之路何其艱難。辛亥革命究竟是成功了還是失敗了呢?
教師出示相關(guān)史料，組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)進(jìn)行微型辯論：你認(rèn)為辛亥革命成功了還是失敗了?說明理由。
材料一 辛亥革命不存在失敗，而是一場(chǎng)完勝，是一場(chǎng)無與倫比的政治大變革，辛亥革命以極小犧牲換來了一個(gè)帝制時(shí)代的終結(jié)，這是辛亥革命的最大成功。
——馬勇《辛亥革命對(duì)社會(huì)的影響》
材料二 辛亥革命以孫中山先生的解職和袁世凱的登臺(tái)而結(jié)束，實(shí)際上是失敗了。中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)并沒有改變，帝國(guó)主義和封建主義兩座大山仍然沉重的壓在中國(guó)人民頭上。
——《吳玉章回憶錄》
學(xué)生閱讀材料回答：成功，終結(jié)了君主專制制度，推動(dòng)了思想解放，打開了中國(guó)進(jìn)步潮流的閘門;失敗，革命果實(shí)被袁世凱竊取，沒有改變雙半社會(huì)的性質(zhì)，沒有完成反帝反封建的革命任務(wù)。
教師總結(jié)：對(duì)于辛亥革命我們應(yīng)該一分為二的去評(píng)價(jià)，但是我們不難發(fā)現(xiàn)，辛亥革命也說明了資產(chǎn)階級(jí)的革命道路在半殖民地半封建社會(huì)下的中國(guó)行不通。
(三)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》
過渡：辛亥革命的成功與否，自有論說，但是有一項(xiàng)革命成果卻成為近代歷史上濃墨重彩的一筆，它就是1912年3月11日頒布的《中華民國(guó)臨時(shí)約法》。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中《臨時(shí)約法》的規(guī)定思考：《臨時(shí)約法》反映出近代民主的哪些原則?(主權(quán)在民、平等自由、三權(quán)分立)
教師播放紀(jì)錄片《孫中山與南京》中關(guān)于《臨時(shí)約法》的相關(guān)片段，引導(dǎo)學(xué)生通過8分鐘小組討論，合作探究：為什么說《中華民國(guó)臨時(shí)約法》是中國(guó)歷史上第一部具有資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法性質(zhì)的文件?它有何歷史意義?(《中華民國(guó)臨時(shí)約法》在國(guó)家性質(zhì)、人民權(quán)利和政治體制等方面做了細(xì)致規(guī)定。它確認(rèn)國(guó)家主權(quán)屬于全體國(guó)民，國(guó)民在政治上一律平等。它用法律形式否定了獨(dú)裁專制的君權(quán)，賦予國(guó)民自由權(quán)利。它的基本精神是按照西方資產(chǎn)階級(jí)“三權(quán)分立”原則，在中國(guó)建立資產(chǎn)階級(jí)共和制度，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)民主自由的精神。約法還明確規(guī)定：“中華民國(guó)之憲法，由國(guó)會(huì)制定。憲法未施行以前，本約法之效力與憲法等。”這表明《中華民國(guó)臨時(shí)約法》具有國(guó)家根本大法的性質(zhì)。它肯定了資產(chǎn)階級(jí)民主共和制度和民主自由原則，是辛亥革命的重要成果。)
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)。
2.作業(yè)：閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，體會(huì)辛亥革命對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。
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