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一、說教材
教材不僅是教師教的工具，也是學(xué)生學(xué)的工具，吃透教材對(duì)于上好一堂生物課而言至關(guān)重要。首先，我來談一談我對(duì)教材的理解。
本節(jié)課選自于河北少兒版7年級(jí)下冊(cè)第2單元第2章第2節(jié)，本節(jié)課分為2個(gè)課時(shí)，本次說課選取三種血管的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過血液的相關(guān)知識(shí)，為本節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)好本節(jié)課的知識(shí)有利于學(xué)生理解血液循環(huán)的相關(guān)理論。因此，本節(jié)課起著非常重要的作用。
二、說學(xué)情
在開啟一堂生物課之前，全面分析學(xué)生的情況能夠幫助教師合理拿捏教學(xué)方法，有利于課堂的有序推進(jìn)。接下來，我來說一說學(xué)生的情況。
七年級(jí)的學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于血管有一定的了解，但是對(duì)于不同類型血管的具體結(jié)構(gòu)和功能知之甚少。不過我可以抓住七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于探索新事物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好本節(jié)課。
三、說教學(xué)目標(biāo)
制定明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠保證本節(jié)課的教學(xué)效果。本節(jié)課我所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.說出三種血管的結(jié)構(gòu)與功能。
2.通過觀察模型及分析三種血管的區(qū)別，提升觀察分析以及總結(jié)歸納的能力。
3.形成出血急救的意識(shí)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握能夠合理分配各部分教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。
【重點(diǎn)】三種血管的結(jié)構(gòu)與功能。
【難點(diǎn)】不同血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
五、說教法學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用直觀教學(xué)法、小組討論法、自主探究法等相結(jié)合的方式開展教學(xué)。
六、說教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
我會(huì)組織開展一個(gè)課前小活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察手背表面的青筋，并且摸一摸跳動(dòng)的脈搏。在學(xué)生完成之后，我會(huì)順勢(shì)總結(jié)靜脈和動(dòng)脈的基本分布特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行追問：人體是否僅僅只有這兩種血管?不同血管在結(jié)構(gòu)和功能上有什么區(qū)別和聯(lián)系?引入課題——《血管》。
通過課前小活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情和動(dòng)力。
(二)新課教學(xué)
1.動(dòng)脈和靜脈血流的方向和速度
對(duì)于此部分我將采取小游戲來展開，組織學(xué)生以生物興趣小組為單位，選出一名志愿者，用繃帶扎緊其前臂。隨后提示學(xué)生摸一摸這位志愿者的手腕，感受動(dòng)脈跳動(dòng)的變化?觀察在繃帶以下部位靜脈的變化?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問：動(dòng)脈和靜脈中的血液誰是從心臟流出，誰是流向心臟的?組織學(xué)生繼續(xù)小組討論得出答案，我順勢(shì)總結(jié)：動(dòng)脈中血液由心臟流向全身，血液流速快;靜脈中血液由全身流向心臟，血液流速較慢。最后，我將引導(dǎo)學(xué)生思考：不同的血管中血流的方向和速度均不同，那么其結(jié)構(gòu)是否也不相同?從而順勢(shì)引出動(dòng)脈和靜脈結(jié)構(gòu)的講解。
2.動(dòng)脈和靜脈的結(jié)構(gòu)
我將分發(fā)兩種血管的橡膠結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生通過觸摸和觀察比較能夠自主探究發(fā)現(xiàn)動(dòng)脈血管壁厚、彈性大、管腔小;靜脈血管壁較薄、彈性較小、管腔大。關(guān)于靜脈中的特殊結(jié)構(gòu)靜脈瓣，我將展示靜脈瓣工作的動(dòng)畫，向?qū)W生講解在大中型靜脈中具有半月形的靜脈瓣，能防止血液倒流。接著，我將提問：動(dòng)脈和靜脈之間是否存在能夠?qū)⑺鼈兟?lián)系起來的結(jié)構(gòu)?引出毛細(xì)血管的教學(xué)。
3.毛細(xì)血管
為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到毛細(xì)血管的存在，我會(huì)在多媒體展示三種血管關(guān)系示意圖，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)毛細(xì)血管存在于小動(dòng)脈和小靜脈之間。隨后組織同桌之間相互交流得出與動(dòng)脈和靜脈相比，毛細(xì)血管中的血液由動(dòng)脈端流向靜脈端，血流速度最慢。在此基礎(chǔ)上，我將補(bǔ)充講解：毛細(xì)血管的血管壁極薄，僅由一層細(xì)胞構(gòu)成，有利于其進(jìn)行物質(zhì)交換。
4.止血方法
我將通過多媒體播放演示動(dòng)畫，向?qū)W生科普不同血管出血如何救治。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我致力于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生逐漸理解三種血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。
(三)鞏固提升
為了達(dá)到學(xué)以致用的目的，我將提問學(xué)生：影視片段中演員頸部血液呈噴射狀涌出最有可能受傷的是什么血管?
(四)課堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
(五)布置作業(yè)
課后查閱資料了解靜脈曲張的形成原因，下節(jié)課交流分享。
七、說板書設(shè)計(jì)
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