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一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
本節(jié)選自人教版地理八年級上冊第三章《中國的自然資源》第三節(jié)《中國的水資源》，教材在講述中國的水資源時，側(cè)重于資源本身，從時間和空間兩方面介紹了我國水資源的分布不均，并提出了解決途徑，有了前面的鋪墊，教材緊接著介紹節(jié)約和保護水資源的重要性，使學生樹立節(jié)約用水的觀念。而與之相隨的水能資源作為調(diào)節(jié)水資源時空分布不均的手段加以介紹，因此重點更為突出，更注重于知識的實際應用。
二、說學情
【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：
八年級的學生，他們能夠集中注意力，邏輯思維能力也顯著提高，同時個性發(fā)展已經(jīng)顯露、好表達。但是自控能力不夠強，不能長時間的集中注意力，所以，需要教師采取恰當?shù)慕虒W方法，提高學生掌握地圖的基本知識、學會使用地圖的基本技能，培養(yǎng)地理思維。
三、說教學目標
【過渡句】根據(jù)新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
1.能夠說出我國水資源的現(xiàn)狀和面臨的問題;認識到我國水資源分布不均及其對我國社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。
2.通過閱讀地圖，培養(yǎng)從地圖當中搜集和獲取地理信息的能力。
3.增強保護水資源的意識，養(yǎng)成在生活中節(jié)約用水的良好習慣。
四、說教學重難點
【過渡句】根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：
【重點】
我國水資源時空分布不均的特點。
【難點】
我國水資源分布特點對我國社會經(jīng)濟的影響。
五、說教法方法
【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組討論法，探究法。
六、說教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
良好的導入是激發(fā)學生學習熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學生的年齡特點，我采用了資料展示導入，具體是這樣做的：
我會收集我國旱災的相關資料，如我國西南地區(qū)近年來出現(xiàn)的連續(xù)干旱，給當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展、人民的生產(chǎn)生活造成極大的損失和影響。讓學生思考災害產(chǎn)生的原因，再順勢切入本節(jié)課題。
【設計意圖】通過資料，能夠激發(fā)學生的學習興趣，問題設置也能夠激發(fā)學生的求知欲。
環(huán)節(jié)二：新課教學
1.空間分布不均
首先我會在大屏幕上展示我國降水量分布圖和中國主要河流徑流量分布示意圖。
并提問：(1)我國降水分布特點是什么?(2)河流徑流量又有什么分布特點?
學生通過結(jié)合圖例讀圖分析，能夠回答出降水從東南沿海向西北內(nèi)陸減少。南方河流的徑流量遠大于北方河流的徑流量。
在學生所回答答案的基礎上，我再進行總結(jié)：我國水資源分布東多西少，南多北少。
一個國家河流徑流量的大小，大體可以表明這個國家的水資源的多少。大致以長江流域北界為界，南方水資源占全國的80%以上，北方不足20%。
緊接著我會提問，這樣的水資源分布特點會造成怎樣的影響?
學生結(jié)合之前所學可以答出，北方平原廣闊，耕地面積大，人口密集，人均水資源量少，更加劇了缺水的狀況，特別是華北和西北地區(qū)，缺水最為嚴重，對生產(chǎn)生活產(chǎn)生嚴重影響，阻礙了經(jīng)濟的發(fā)展。
【設計意圖】引導學生觀察圖片，可以提升識圖析圖能力和從地圖中獲取地理信息的能力，而且先讓學生通過自己分析去回答，我最后進行總結(jié)，這種方式可以充分調(diào)動學生參與到課堂當中，積極動腦思考問題，優(yōu)化課堂的教學效果。
2.時間分布不均
這里，我會首先在大屏幕上展示北京年降水量的變化圖。
讓學生同桌交流并回答以下問題：結(jié)合生活當中的印象，談談自己生活的地方什么時間降水最多?學生說出夏季降水多，冬季降水少，
我會進行講解：從時間分配上看，夏秋季節(jié)我國大部分地區(qū)降水豐沛，河流處于豐水期，水資源較為豐富;冬春季節(jié)降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見底，水資源相對不足。
接著我會繼續(xù)提問，我國徑流量年內(nèi)季節(jié)分布不均和年際明顯波動，會給我們的生產(chǎn)、生活帶來什么影響呢?
【教師總結(jié)】我國水資源時空分布不均，給社會積極發(fā)展帶來了很大的影響。例如：南北方農(nóng)業(yè)土地利用方式存在著明顯的差異，在南方地區(qū)以水田為主，北方則以旱地為主。我國降水和徑流的季節(jié)、年際變化大，造成水旱災害頻繁、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定的主要原因。在西北干旱地區(qū)，水資源的不足更是制約了社會經(jīng)濟發(fā)展。
【設計意圖】從學生的生活實際入手，學生分享積極性比較高，從分享中能夠獲得些許啟發(fā)，便于學生對知識點的接受，也便于教師教學活動的開展。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
利用課后活動，引導學生進一步認知我國水資源空間分布不均的特點
展示圖片：“中國徑流帶分布圖”。
學生以前后四人為一組展開合作探究并完成下表：
【設計意圖】通過學生的自主合作探究，提升學生合作意識，同時也能提升學生讀圖分析能力。增強學生的自信心，提高學生學習的積極性和主動性。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
最后我會請學生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點，進行回顧和梳理。
【設計意圖】這樣設計有助于學生自主構(gòu)建知識體系，提高歸納總結(jié)能力。
總結(jié)完知識點之后，我會布置本節(jié)課的課后作業(yè)：課后利用走訪調(diào)查、查閱資料等形式，搜集本地水資源的資料，包括水資源存量以及利用形式等。
【設計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學習的知識，增進學生對于水資源時空分布特點的理解，提高收集和處理信息的能力，真正的做到學以致用，實現(xiàn)學習對生活有用的地理。
七、板書設計
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