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一、說(shuō)教材

首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。

《馬太受難曲》是人音版高中音樂鑒賞第七單元第十四節(jié)第三課欣賞課;作品為《馬太受難曲》的第1、72、78分曲?！恶R太受難曲》作品結(jié)構(gòu)宏大，共有78首分曲，分為兩大部分，第一部分有35首，描述了耶穌被門徒出賣和最終被捕的過(guò)程。第二部分有43首，描繪了耶穌受審、被釘十字架和被埋葬等場(chǎng)景。第1分曲開始為G大調(diào)，進(jìn)行曲式的節(jié)奏。第72分曲采用了一首著名的圣詠旋律。第78分曲與第1分曲首尾呼應(yīng)，同樣是一首雙合唱曲，降B大調(diào)，音樂在安詳、輕柔的氣氛中漸漸淡去，復(fù)歸于平靜之中。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解復(fù)調(diào)音樂的風(fēng)格特點(diǎn)及歷史，感受巴赫宗教音樂的魅力，體會(huì)復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂的不同特點(diǎn)，從而獲得審美體驗(yàn)，提升音樂鑒賞能力技能。

二、說(shuō)學(xué)情

要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.欣賞巴赫的《馬太受難曲》，體會(huì)、感受作品的宗教色彩，對(duì)巴赫創(chuàng)作的音樂風(fēng)格有初步認(rèn)識(shí)，逐步加深對(duì)巴赫作品的喜愛。

2.通過(guò)聆聽、演唱、小組討論的方法，完成作品的鑒賞，增強(qiáng)音樂鑒賞能力，認(rèn)識(shí)掌握《馬太受難曲》三首分曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

3.了解復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂的區(qū)別。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)理解《馬太受難曲》三首分曲的特點(diǎn)。

難點(diǎn)是區(qū)別復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：

教法：聆聽法、講授法。

學(xué)法：小組討論法、演唱法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、分段賞析、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)用多媒體輔助方式進(jìn)行導(dǎo)入，課前我會(huì)先提前播放音樂《哈利路亞》，同學(xué)們跟隨著音樂的聲音陸續(xù)進(jìn)入教室。音樂結(jié)束，教師提問(wèn)問(wèn)題：播放的音樂曲名是什么?音樂的演唱形式是什么?音樂主要講述了什么?學(xué)生自由回答后，我會(huì)總結(jié)：音樂曲名為《哈利路亞》，是一部合唱作品，選自清唱?jiǎng)　稄涃悂啞?，巴洛克時(shí)期亨德爾所作。“哈利路亞”的意思是贊美主，贊美耶穌。接著我會(huì)教師繼續(xù)展示由意大利著名藝術(shù)家達(dá)芬奇所作的圖片的《最后的晚餐》。這幅畫講述的是耶穌12門徒中的猶大背叛他，被耶穌發(fā)現(xiàn)，耶穌與他們共進(jìn)最后的晚餐。并提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)剛才的音樂和這幅畫，它們的共同點(diǎn)是什么?學(xué)生自由回答后，我再次總結(jié)：都是跟耶穌有關(guān)，今天我們欣賞的音樂同樣是跟耶穌有關(guān)的，它就是巴洛克時(shí)期偉大的音樂家巴赫所作的《馬太受難曲》，順勢(shì)揭示課題。

這樣設(shè)計(jì)，是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)探戈舞曲的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，更好的完成從課下到課上的過(guò)渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會(huì)播放《馬太受難曲第1分曲》，提問(wèn)學(xué)生：描繪了什么場(chǎng)景?節(jié)奏有何特點(diǎn)?學(xué)生自由回答后，我會(huì)總結(jié)：這首歌曲是這部悲劇的序幕，展現(xiàn)了耶穌臨刑前被游行示眾的場(chǎng)景。它是雙合唱曲，在管弦樂隊(duì)伴奏下，氣勢(shì)磅礴的雙合唱隊(duì)一開始就把人們引入一種悲哀的氣氛中。

《馬太受難曲》被譽(yù)為“現(xiàn)存宗教音樂的頂峰”，是為紀(jì)念耶穌被釘十字架而寫的大型套曲。因主要用《圣經(jīng)》中的《馬太福音書》詞句寫成而得名。整部作品結(jié)構(gòu)宏大，共有78首分曲，分為兩大部分，第一部分有35首，描述了耶穌被門徒出賣和最終被捕的過(guò)程。第二部分有43首，描繪了耶穌受審、被釘十字架和被埋葬等場(chǎng)景;其次，我會(huì)播放《馬太受難曲》，給學(xué)生分享對(duì)于巴赫的相關(guān)資料?學(xué)生自由回答后，我總結(jié)：約翰·塞巴斯蒂安·巴赫，巴洛克時(shí)期的德國(guó)作曲家，杰出的管風(fēng)琴、小提琴、大鍵琴演奏家，被普遍認(rèn)為是音樂史上最重要的作曲家之一，并被尊稱為“西方近代音樂之父”，也是西方文化史上最重要的人物之一。是一位虔誠(chéng)的基督教信仰者，在他的創(chuàng)作中，約有百分之七十五是宗教作品，因此人們常常把他視為最偉大的宗教作曲家，接下來(lái)我們來(lái)欣賞《馬太受難曲》其中的第1、72、78分曲。

通過(guò)這種方法，循序漸進(jìn)的引出問(wèn)題的答案，有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解思考和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維。并且也能讓學(xué)生能對(duì)《馬太受難曲》舞曲有一個(gè)初步的了解，并引發(fā)對(duì)探戈舞曲風(fēng)格的思考。

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先播放《馬太受難曲第1分曲》，提問(wèn)學(xué)生：描繪了什么場(chǎng)景?節(jié)奏有何特點(diǎn)?學(xué)生自由回答后，我會(huì)總結(jié)：這首歌曲是這部悲劇的序幕，展現(xiàn)了耶穌臨刑前被游行示眾的場(chǎng)景。它是雙合唱曲，在管弦樂隊(duì)伴奏下，氣勢(shì)磅礴的雙合唱隊(duì)一開始就把人們引入一種悲哀的氣氛中;其次，我會(huì)再次播放音樂感受旋律，教師提問(wèn)學(xué)生：這首樂曲有何特點(diǎn)?學(xué)生進(jìn)行自由回答后，我會(huì)總結(jié)：樂曲開始為G大調(diào)，進(jìn)行曲式的節(jié)奏。樂隊(duì)不停反復(fù)演奏同一個(gè)低音，顯得沉重。合唱分三個(gè)層次，第一層，合唱引領(lǐng)著姑娘們?yōu)橐d的受難而悲傷;第二層，描繪一群不明真相的異教徒在詢問(wèn)，兩個(gè)合唱團(tuán)相互呼應(yīng);第三層，是一首相對(duì)短小的眾贊歌，童聲合唱與女高音聲部一同唱起動(dòng)人的悲歌。這段合唱共有兩個(gè)主題交織進(jìn)行，巴赫使用的是復(fù)雜的雙重對(duì)位法，他還用合唱團(tuán)中的低音部分為基本旋律伴唱，達(dá)到相當(dāng)鮮明的效果。故第1分曲帶有復(fù)調(diào)音樂色彩;然后，我會(huì)播放《馬太受難曲第72分曲》，讓學(xué)生以音樂興趣小組為單位，如第1分曲教師所總結(jié)一樣來(lái)分析第72分曲有何特點(diǎn)?學(xué)生自由回答后，我會(huì)繼續(xù)總結(jié)：《馬太受難曲》第72分曲采用了一首著名的圣詠旋律，這是一首“眾贊歌”，在演唱時(shí)要求聽眾一起演唱。這次是在耶穌死去之后出現(xiàn)的，將這部宗教悲劇推向了高潮。樂曲為C大調(diào)，速度緩慢，旋律暗淡，音調(diào)低沉。悲沉的音調(diào)營(yíng)造了耶穌死去后的悲痛氣氛。運(yùn)用了混聲四部合唱，主旋律在女高音聲部，其余三個(gè)聲部作為伴奏以陪襯或加強(qiáng)主旋律。通過(guò)以上特點(diǎn)判定第72分曲帶有主調(diào)音樂色彩;接著，我會(huì)再次讓學(xué)生欣賞巴赫的兩首《馬太受難曲》，思考并總結(jié)出復(fù)調(diào)音樂和主調(diào)音樂的特點(diǎn)：復(fù)調(diào)音樂是由兩個(gè)或兩個(gè)以上曲調(diào)以對(duì)位法的法則結(jié)合在一起的多聲部音樂。主要特點(diǎn)在于各聲部都有獨(dú)立性。主調(diào)音樂是以一個(gè)曲調(diào)為主，其余聲部作為伴奏以陪襯或加強(qiáng)這一曲調(diào)的音樂作品。曲調(diào)以在高音部居多，偶爾位于其他聲部;最后，請(qǐng)學(xué)生完整聆聽并哼唱旋律。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生能由部分到整體的了解《馬太受難曲》背景，并能夠哼唱主題旋律，感受多元的音樂文化，體會(huì)主調(diào)音樂與復(fù)調(diào)音樂不同的風(fēng)格特點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)為學(xué)生播放《馬太受難曲》第78分曲，欣賞它與第1分曲之間有什么樣的關(guān)聯(lián)?學(xué)生自由回答后，我會(huì)總結(jié)：第78分曲與第1分曲首尾呼應(yīng)，同樣是一首雙合唱曲，降B大調(diào)，音樂在安詳、輕柔的氣氛中漸漸淡去，復(fù)歸于平靜之中。

這樣做可以拓寬學(xué)生的思維，讓他們更好的感受探戈舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方法回顧本節(jié)課知識(shí)，再次感受《馬太受難曲》的音樂魅力。

為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)要求學(xué)生課后搜集巴赫的其他宗教作品，感受多元的音樂文化，體會(huì)宗教音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能對(duì)《馬太受難曲》有更多的了解，從而提高音樂鑒賞能力。。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

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