提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)?。?/p>
一、說(shuō)教材
《林教頭風(fēng)雪山神廟》是人教版必修五第一單元的第一篇課文，這個(gè)單元的主題是小說(shuō)，課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》七十一回本第十回，講的主要是在高俅的兒子高衙內(nèi)看上了林沖的妻子，并陷害林沖使他被發(fā)配滄州后發(fā)生的故事。被發(fā)配滄州的林教頭開(kāi)始隨遇而安，后來(lái)在一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，得知了朝廷奸賊要加害于自己，于是在山神廟前手刃奸賊，投奔梁山。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：高中的學(xué)生具有較強(qiáng)的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維占主導(dǎo)，本文是一篇小說(shuō)，因而重心在分析人物性格和情節(jié)主題上。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著重采用默讀，感悟的方法進(jìn)行文本分析。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：梳理故事發(fā)生的前因后果，了解主要人物林沖的性格特點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演法、小組討論法，在理清情節(jié)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，分析人物性格變化過(guò)程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握小說(shuō)官逼民反的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，學(xué)生通過(guò)自主讀文、討論、交流等過(guò)程，理清文章情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解人物性格特點(diǎn)為我的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)分析人物性格變化，把握小說(shuō)官逼民反的主題為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。
那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”為了激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地獲取新知識(shí)。我的導(dǎo)入將會(huì)設(shè)置情境，引導(dǎo)同學(xué)觀看《水滸傳》前序視頻，并提問(wèn)：大家知道這是哪部電視劇嗎?沒(méi)錯(cuò)就是《水滸傳》。那林教頭被貶滄州后又發(fā)生了什么呢?欲知后事如何，就讓我們走進(jìn)新課《林教頭風(fēng)雪山神廟》去了解一下吧。這樣的導(dǎo)入能夠使學(xué)生了解小說(shuō)的前序內(nèi)容，并吸引學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
(二)初步感知
整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。
首先，我會(huì)讓學(xué)生們分享課前收集的施耐庵和《水滸傳》的相關(guān)資料，初步了解文章背景。
其次，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文并結(jié)合題目概括文章大意。
(三)深入研讀
從某種意義上講，教與學(xué)的過(guò)程就是面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，這些問(wèn)題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生分析文章的情節(jié)變化，提問(wèn)學(xué)生：文章的情節(jié)可以分為幾個(gè)部分?是如何發(fā)展變化的?能不能嘗試用七個(gè)字來(lái)概括一些每部分的內(nèi)容?這些問(wèn)題設(shè)置，能夠培養(yǎng)學(xué)生把握重要詞句以及歸納概括的能力。也能夠借此梳理出本文的情節(jié)脈絡(luò)為序幕：林教頭滄州遇舊知，開(kāi)端：陸虞侯密謀害林沖，發(fā)展：林教頭接管草料場(chǎng)，高潮結(jié)局：林教頭殺敵山神廟。
接下來(lái)是對(duì)課文更為細(xì)致地品讀，主要讓學(xué)生來(lái)理解林沖的性格變化過(guò)程。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，我將用大屏幕展示出這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題放手給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、角色扮演并借助小組討論以及老師的引導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：①林沖刺配滄州，邂逅李小二，從言談中表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況?②陸謙、富安來(lái)到滄州表明了什么?林沖的反應(yīng)表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況?③林沖知道看守草料場(chǎng)是什么態(tài)度?草料場(chǎng)火起，想置自己于死地時(shí)，林沖是什么態(tài)度?通過(guò)以上問(wèn)題的解決可以梳理出林沖的性格經(jīng)由了善良安分、初步反抗、隨遇而安、奮起反抗的變化過(guò)程。
這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，有助于引發(fā)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。
通過(guò)以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
(四)拓展延伸
此環(huán)節(jié)主要通過(guò)開(kāi)放式的問(wèn)題來(lái)深入對(duì)文章的理解以及實(shí)現(xiàn)對(duì)人文性的實(shí)踐。我將在大屏幕出示社會(huì)背景，并讓同學(xué)結(jié)合歷史背景思考林沖形象具有什么典型意義?這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，產(chǎn)生自己的思考。
(五)小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)回顧本節(jié)課所學(xué)寫(xiě)的知識(shí)點(diǎn)。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我的作業(yè)是：讓學(xué)生課后找出文章中環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，思考其作用。這樣既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)文章內(nèi)容，又能夠?yàn)橄鹿?jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)?。?/p>
