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一、說教材
本節(jié)課選自滬教版生命科學初中第一冊，第三章第二節(jié)常見病及其預(yù)防第一課時的內(nèi)容，本節(jié)課與學生日常生活息息相關(guān)，因此結(jié)合生活實例及相關(guān)資料，幫助學生了解傳染病如何流行如何有效預(yù)防，便于學生的理解，幫助學生養(yǎng)成良好生活習慣。
二、說學情
初中的學生課堂積極性和配合度都較高，具備一定的生活經(jīng)驗，且對傳染比病有一定的了解，但對于傳染病流行的基本環(huán)節(jié)尚不清晰，缺乏科學的預(yù)防知識，因此需要教師采用多種教學方法，提升學生課堂參與度，幫助學生理解知識。
三、說教學目標
1.通過分析常見傳染病的流行過程，說出傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)，鍛煉歸納與概括能力。
2.通過回顧預(yù)防傳染病的生活經(jīng)驗，描述傳染病預(yù)防發(fā)措施。
3.養(yǎng)成健康的生活習慣，辨別錯誤的預(yù)防方法
四、說教學重難點
【重點】傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)及傳染病的預(yù)防。
【難點】傳染病的預(yù)防。
五、說教法學法
講授法、小組討論法等。
六、說教學過程
(一)新課導(dǎo)入
課程伊始，我會通過多媒體播放新冠肺炎的相關(guān)紀錄片，提問：新冠肺炎對我們的生活生產(chǎn)產(chǎn)生了怎樣的影響?在學生回答的基礎(chǔ)上追問：新冠肺炎作為一種傳染病是如何流行的?又應(yīng)該如何預(yù)防呢?引入課題。
【意圖】之所以這樣設(shè)計，是通過學生熟悉的生活經(jīng)驗吸引學生注意力，并且讓學生意識到生活中處處有生物學的知識。
(二)新課教學
1.病原體
首先我會給學生分發(fā)不同傳染病的病因資料卡片，提問：引起傳染病的病原體有哪些?自主閱讀。學生通過總結(jié)可以得出病原體的類型有：真菌、細菌、病毒等。
緊接著我會追問學生：傳染病是如何流行的?進而引出本節(jié)課第二部分知識。
2.傳染病流行的基本環(huán)節(jié)
在此部分我會通過多媒體展示艾滋病、結(jié)核病及乙肝病的相關(guān)資料，并提問：結(jié)合自身經(jīng)驗，想想傳染病是如何傳播的?組織學生同桌交流。師生共同總結(jié)出：傳染病流行的基本環(huán)節(jié)有：傳染源、傳播途徑、易感人群。順勢我會給學生講解傳染病的流行是指傳染病在人群中發(fā)生、傳播和終止。
3.傳染病的預(yù)防
對于傳染病的預(yù)防，我會提問學生：結(jié)合新冠肺炎的預(yù)防措施，從傳染病流行的基本環(huán)節(jié)思考如何預(yù)防傳染病?組織學生四人為一小組討論。在學生討論后請小組代表回答并給予鼓勵性評價，師生總結(jié)得出：隔離確診病人，建立方艙醫(yī)院-控制傳染源;環(huán)境消殺-切斷傳播途徑;接種疫苗，增強體質(zhì)-保護易感人群。
【意圖】在此環(huán)節(jié)，利用多種教學方法相結(jié)合，充分應(yīng)用生活實例，將生物與生活密切聯(lián)系。
(三)鞏固提升
在此環(huán)節(jié)我會讓學生嘗試說出為了預(yù)防傳染病，個人應(yīng)該養(yǎng)成哪些生活習慣?讓學生暢所欲言。
【意圖】這樣的設(shè)計既能鍛煉學生歸納總結(jié)的能力，又能幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣。
(四)課堂小結(jié)
小結(jié)環(huán)節(jié)采用師生共同總結(jié)的形式。
【意圖】這樣的設(shè)計既能幫助學生回顧重點知識，又能鍛煉學生歸納概括的能力。
(五)布置作業(yè)
作業(yè)部分，讓學生課下查閱資料了解人體的免疫功能。
【意圖】提升學生收集信息的能力，又能為下節(jié)課做準備。
七、說板書設(shè)計
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